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- 董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）（）研究正常的、成熟了的人的心理活动的一般规律。学习活动开始的自我监控
学习活动后的自我监控#
学习活动完的自我监
- 客体移动时婴儿能够跟踪,甚至客体到了屏幕后面时,他也继续追踪。这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的（）。（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。下列说法错误的是（）。第一阶段（出生
- 儿童在心理发展的转折期容易出现（）。儿童情绪的发展趋势主要有三个方面；这不包括（）。对父母的依恋情绪
对父母的反抗行为#
对自己身体的探索行为
对外界事物的强烈好奇感社会化
丰富和深刻化
自我调节化
自由化#
- 小班幼儿唱歌忘了做动作,做了动作,忘了唱歌,这说明幼儿注意（）培养儿童正确发音的关键期是（）。在影响儿童心理发展的主客观因素中,（）是影响儿童心理发展的自然条件。下列属于非正式测验的是（）婴儿最初掌握语音
- 埃里克森的人格发展阶段理论把人的自我意识形成分为八个阶段,每个阶段都有其要解决的冲突,学龄初期（3-5岁）所面对的冲突是（）幼儿初期的心理特点是（）。用作品分析法研究儿童是指（）。比奈智力测验是以（）为理
- 幼儿时期是人生中词汇增长最快的时期。关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。（）是个性中最重要的心理特征,代表个体个性的本质。强调人生成功因素中（）的决定性,使“智商决定论”成为历史。4-5岁儿童能够借助一些
- 根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地进行培养,针对（）的孩子,应防止粗枝大叶、虎头蛇尾。在影响儿童心理发展的主客观因素中,（）是影响儿童心理发展的自然条件。“兴趣”、“能力”、“性格”是人的（）心理特征。胆汁
- 婴儿先是整支手臂和手一起去够物体,以后才会用手指去拿东西。这是（）下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计（）（）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的
- 奇装异服,奇形怪状易引起幼儿注意,这是（）孩子从幼儿园进入小学之初,还带有许多幼儿的特征,这反映儿童心理发展（）亲子交往的途径主要有（）。高级神经活动的基本特性是指神经过程的（）。无意注意顺序性的
是稳定
- 关于攻击性行为的特点,下列说法不正确的是（）关于攻击性行为的特点,下列说法（）项不正确。攻击型幼儿受惩罚时。其攻击性行为加剧
惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性
父母的惩罚为孩子树立了攻击性行为的榜样
惩罚是
- 幼儿园老师上课,一边弹琴,一边组织孩子按音乐节奏做动作,老师的这种注意品质是（）注意的选择性
注意的范围
注意的稳定性
注意的分配#
- 中班主要依靠（）进行思维。以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（）。（）是教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的用于教学的时间。幼儿的活动主要有（）（）是指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的
- 婴儿最初掌握语音是通过（）实现的。（）认为儿童对刺激的加工水平程度不同,只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来。儿童大约在（）左右出现了最初性格方面的差异。辨音
自发
强化
模仿#加工水平理论#
双重编
- 幼儿记忆的无意性主要表现在（）记忆目的不明#
不会自觉的运用反复记忆的方法#
靠理解来记忆
依靠逻辑进行记忆
- 5-6岁幼儿的情感包括（）（）是划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。好恶感
理智感#
道德感#
美感#分配时间#
教学时间
投入时间
学业学习时间
- 儿童能区分桔子和橙子,其使用的感知觉是（）能够根据牛顿定律中的重力知识来解释不同物体下落速度的不同,这一迁移属于（）学前儿童亲社会行为产生的基础是（）。品德是个人依据一定社会道德规范,在行动时所表现出来
- （）是个体对客观事物的一种心理倾向。（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。以下不属于先学前期幼儿心理发展的主要特点有（）如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目,而且通过了8岁组的题目,那么他的智力年龄
- 幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）（）以后,婴儿听觉主要与语言发展联系起来。（）儿童逐步能区分出“我”和别人,表明儿童已经有了最初的自我意识。经验性
- “看见别人玩球,幼儿们都玩球,看到别人开火车,幼儿都开火车,虽然没有乘客,他们仍然玩的很开心”。这体现了（）视觉中枢位于脑（）机能结构。（）是划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。“兴趣”、“能力”、“性格”是人的
- 学前心理研究最基本的方法是（）（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。（）是同一分析器同时产生的各种感觉之间的相互作用。实验法
自然实验法
观察法#
调查访问法智力#
智商
想象
能
- 条件反射的出现标志着心理活动的产生。不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。（）认为心理学不是研究意识的科学,而应该以人和动物的行为为研究对象,行为的基本要素是刺激与反应呈现一个厌恶刺激以增强一个反应
- 学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期,这表明个体发展具有（）幼儿教育心理学中的最重要的三个分支是（）规律性
个别差异性
阶段性#
社会性教师心理学,课堂设计心理学,学习心理学#
教师心理学,教育心
- （）处于双词句阶段。学前儿童观察力发展的的特点不包括（）。一到一岁半
一岁半到二岁#
二到二岁半
二岁半到三岁观察的系统性较差
观察持续时间较长#
观察的目的性不强
概括性较低
- 最近发展区是指任务已有一定难度,但经过儿童自己努力可以完成任务的范围。个性是由（）构成的。遗传素质对儿童心理发展的作用是（）。正确#
错误个性动力系统
个性倾向性#
个性心理
个性心理特征#物质前提#
决定
主
- 人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明,这说明儿童心理发展的特征的（）幼儿园老师上课,一边弹琴,一边组织孩子按音乐节奏做动作,老师的这种注意品质是（）最复杂的儿童游戏是（）。延续性
多变性
稳定性
可变性#注意
- 4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算,到了小学阶段,就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）在方位知觉的发展中,儿童在（）能够正确辨别前后。客体移动时婴儿能够跟踪,甚至客体到了屏
- 通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童心理的研究方法是（）以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（）。婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。教育实验法
观察法
作品分析法#
调查访问法思维的狭隘性#
思维动作的内
- 电话接线员接线时对用户号码的记忆就是（）。婴儿最先发展起来的动作是（）。以下不是真实性评价的是（）运用观察法了解学前儿童就是（）。感觉记忆
短时记忆#
瞬时记忆
长时记忆颈部动作
头部动作#
大肌肉动作
小肌
- 幼儿的活动主要有（）游戏#
学习#
劳动#
娱乐
- （）是一种自问自答以及自己思考时的言语活动。儿童（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。以应用为研究目的的心理学分支学科有（）电话接线员接线时对用户号码的记忆就是（）。独白言
- 看照片时认出了某个熟人,这种现象叫（）。学前儿童自我意识内容不包括（）。儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（）关于攻击性行为的特点,下列说法不正确的是（）遗传素质对儿童心理发展的作用是（）。再认#
识记
- “一目十行”说明一个人注意的（）非常好。关于攻击性行为的特点,下列说法（）项不正确。分配
广度#
转移
范围#攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性
父母的惩罚本身就给孩子树立了
- 当事物不在眼前时,人们头脑中出现的关于该事物的形象叫（）。以下不是真实性评价的是（）幻想
想象
知觉
表象#给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历
创造环境,使每个儿童都有机会成功
学习前的评价#
评价具有连续性真实
- 脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。鱼类动物#
两栖类动物#
鸟类动物#
爬行类动物#
- 格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（）（）是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。相似原则#
封闭原则#
接近原则#
统一原则需要#
诱因
动机
评价
- 钱钟书过目成诵,说明其记忆的（）很好。视觉中枢位于脑（）机能结构。（）是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。敏捷性#
持久性
正确性
准备性枕叶
顶叶
颞叶#
额叶同伴关系#
师生关系
交
- 以应用为研究目的的心理学分支学科有（）（）是维持儿童心理健康的重要手段。（）是个性中最重要的心理特征,代表个体个性的本质。教育心理学#
管理心理学#
咨询心理学#
普通心理学想象#
思维
记忆
语言品质
人格
性
- 阿格诺索娃研究发现,五岁儿童观察某一事物的时间约为（）幼儿初期的心理特点是（）。脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。社会性行为包括（）等基本特征。6分8秒
7分6秒#
8分4秒
9分2秒思维具体形象
行为具有强烈的
- 在教学中,教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题,这是思维过程的（）（）认为心理学不是研究意识的科学,而应该以人和动物的行为为研究对象,行为的基本要素是刺激与反应分析
具体化#
概括
综合班杜拉
瓦拉
- 内部感觉包括平衡觉和（）。运动觉#
味觉
嗅觉
机体觉#
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