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- 学前儿童口吃现象常常出现在（）。（）处于双词句阶段。1岁半—2岁
4—5岁
5—6岁
2—4岁#一到一岁半
一岁半到二岁#
二到二岁半
二岁半到三岁
- 传统的气质类型不包括（）。（）是幼儿真正用于学习的时间。（）研究正常的、成熟了的人的心理活动的一般规律。活泼型#
抑郁质
粘液质
胆汁质分配时间
教学时间
投入时间#
学业学习时间发展心理学
普通心理学#
学前
- 儿童依恋发展的第四阶段是（）。人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明,这说明儿童心理发展的特征的（）对人反应有差别的阶段
特殊的情感联结阶段
目标调整的伙伴关系阶段#
对人反应无差别阶段延续性
多变性
稳定性
- 学前儿童口吃现象常常出现在（）。学习心理学主要探讨（）等问题,从而为有效教学提供依据。1岁半—2岁
4—5岁
5—6岁
2—4岁#学习的规律#
学习发生的条件#
学习的结果
影响学习的因素#
- 幼儿们都玩球,看到别人开火车,幼儿都开火车,虽然没有乘客,每个阶段都有其要解决的冲突,学龄初期（3-5岁）所面对的冲突是（）2003年10月15日,中国第一位航天员（）乘坐神舟五号飞船进入太空,实现了中华民族千年飞天梦
- 0~6岁儿童心理的发展规律是（）心理学的研究对象
发展心理学的研究对象
教育心理学的研究对象
学前儿童心理学的研究对象#
- 智商在（）之间称为超常。心理活动的动力特征,是指心理过程的（）等方面特点在行为上的表现。90—110
110—130
70分以下
130—140#两极性
速度#
稳定性#
指向性#
- 学前儿童自我意识内容不包括（）。自我意识
自我控制#
自我调节
自我评价
- （）和（）是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃,可能完全不进行想象,只是静静地坐着,当老师走过来,说“娃娃要睡觉了,咱们抱娃娃睡觉吧！”或者说“娃娃要出去玩玩了！”这时
- （）和（）是儿童心理发展的自然物质前提。研究学前儿童心理发展应遵循下列（）原则。遗传；生理成熟客观性#
活动性#
发展性#
逻辑性
- 以应用为研究目的的心理学分支学科有（）运用观察法了解学前儿童就是（）。下面对幼儿的无意想象,认识错误的是（）。教育心理学#
管理心理学#
咨询心理学#
普通心理学有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外
- （）是个体对客观事物的一种心理倾向。态度#
兴趣
认知
需要
- 在人的各种个性心理特征中,（）是最早出现的,也是变化最缓慢的。中班幼儿有意注意的时间可达（）分钟左右。（）儿童逐步能区分出“我”和别人,表明儿童已经有了最初的自我意识。宋辉等人认为幼儿自我控制能力包括自觉
- “一心两用”,这是注意的（）一个人在解决问题之后所产生的喜悦、快慰之感叫（）（）中的亲子交往是儿童心理社会化最重要的影响因素。广度
稳定性
分配#
转移道德感
幸福感
理智感#
满足感哺乳
日常生活
保育活动
教养
- （）是学前儿童认知发展的标志之一。（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。钱钟书过目成诵,说明其记忆的（）很好。想象的产生智力#
智商
想象
能力敏捷性#
持久性
正确性
准备性
- 下列选项中属于权威型教养方式的是（）。自我意识萌芽的时间（）。下列说法错误的是（）（）是将幼儿学习的成果与其他幼儿进行比较。性别角色行为的发展前提是（）。儿童的心理年龄和实际年龄的关系是（）。“早慧”、
- 幼儿活动的三种基本形式是（）、（）和（）,其中（）是幼儿最主要的活动形式。以下不属于先学前期幼儿心理发展的主要特点有（）游戏；早期学习；劳动；游戏语言的形成
有意注意开始发展#
思维的萌芽
自我意识的萌芽
- 下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）。思维动作的内隐性
初步的间接性、概括性#
自我中心性
具体形象性
- 培养儿童正确发音的关键期是（）。传统的气质类型不包括（）。婴儿最先发展起来的动作是（）。物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时,新生儿会做出眨跟动作。属于（）。2岁半
3岁左右
4岁左右#
5岁左右活泼型#
抑郁质
粘
- （）是儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。同伴关系#
师生关系
交往关系
一般关系
- 刚吃过巧克力再吃水果,会觉得水果特别酸,这是（）现象。味觉适应
嗅觉适应现象
对象与背景的关系造成的
对比现象#
- 婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。婴儿最初掌握语音是通过（）实现的。儿童心理发展的阶段往往（）。为了证实自己的学术观点,（）做了著名的“双生子爬梯”实验。A.行为B.思维C.想象D.感知觉辨音
自发
强化
模仿#
- 下列属于幼儿中期心理特点的是（）。思维具体形象#
爱模仿
好学好问
个性初具雏形
- 中班幼儿有意注意的时间可达（）分钟左右。（）认为心理学不是研究意识的科学,而应该以人和动物的行为为研究对象,行为的基本要素是刺激与反应学前心理研究最基本的方法是（）儿童的心理年龄和实际年龄的关系是（）。
- 下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（）。下列选项中属于权威型教养方式的是（）。儿童（）一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。（）是发动、维持个体的活动,并使活动朝向一定目标的动
- 下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是（）。儿童思维的发生时期在（）岁。自我意识萌芽的时间（）。学前儿童需要、动机、兴趣的发展主要反映出其（）性别角色行为的发展前
- 幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、（）、自我调节化。在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,0～2岁儿童的思维处于（）。丰富和深刻化感知运动阶段#
前运算阶段
形式运算阶段
具体运算阶段
- 下列属于新生儿条件发射的是（）。“人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的（）。（）儿童逐步能区分出“我”和别人,表明儿童已经有了最初的自我意识。抓握反射
惊跳反射
对喂奶姿势的吸吮反射#
游泳反射社会性#
- 四岁左右是培养儿童正确发音的（）。关键期
- （）是对客体的感知中,在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。直觉行动思维
- 判断是概念与概念之间的联系,是人脑凭借语言的反映（）之间或者（）之间的肯定或否定性联系的过程。学前儿童口吃现象常常出现在（）。儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是（）事物；事物与其特征1岁半—2岁
4—5岁
5—6
- 下列属于幼儿中期心理特点的是（）。下列选项中属于权威型教养方式的是（）。脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。儿童的心理年龄和实际年龄的关系是（）。亲子交往的途径主要有（）。思维具体形象#
爱模仿
好学好
- （）是人生最早出现的认识过程,是其它认识过程的基础。学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。当事物不在眼前时,人们头脑中出现的关于该事物的形象叫（）。一般学者都认为智力是各种认识能力的综合,主要由（）等构
- （）是人生最早出现的认识过程,是其它认识过程的基础。幼儿教育心理学中的最重要的三个分支是（）记忆
想象
感知觉#
思维教师心理学,课堂设计心理学,学习心理学#
教师心理学,教育心理学,课堂心理学
幼儿心理学,教师
- 手眼协调出现的主要标志是（）儿童能区分桔子和橙子,其使用的感知觉是（）手能持续抓握
看到物体后,又把视觉指向自己的手
能用手抓住看到的物体#
看不见玩具而只听到玩具的声音,就能伸手抓住玩具视觉
触觉
感觉
感知
- 了解幼儿掌握概念水平的常用方法（）、（）、（）、（）。3岁儿童已经正确辨别上下方位,4岁能正确辨别前后,5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。注意具有（）和调节、监督功能。分类法；排除法；解释法；守恒法
- 传统的气质类型不包括（）。（）是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。活泼型#
抑郁质
粘液质
胆汁质有意想象
无意想象#
创造想象
再造想象
- 4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算,到了小学阶段,就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）从简单到复杂
从被动到主动
从具体到抽象#
从零乱到成体系
- 传统的气质类型不包括（）。以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（）。一个人在解决问题之后所产生的喜悦、快慰之感叫（）活泼型#
抑郁质
粘液质
胆汁质思维的狭隘性#
思维动作的内隐性
自我中心性
具体形象性道德
- （）又称达尔文反射。物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧握住。吮吸反射
眨眼反射
怀抱反射
抓握反射#
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