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- 我国社区学前教育的“三优工程”是指()家庭的生活方式和生活内容指的是()A、优产、优生、优育
B、优生、优育、优教#
C、优产、优生、优教
D、优生、优护、优教A、家庭气氛
B、家庭结构
C、家庭经济
D、家庭文化#
- 我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的()因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是()家庭是儿童成长的第一个环境,这是家庭教育的（）幼儿在1～2岁时,注意力往往集中在最细小的物体上,如鞋子放到了鞋架的旁边而
- 通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（）教师在布置活动区域时,要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活动区的需要,这是活动区之间的（）福禄倍尔认为,教育的目的在于（）。依据
- 明确规定“儿童有权享受休息和闲暇,从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,应尊重儿童参加活动的权利”是()A．《未成年人保护法》
B．《儿童权利公约》#
C．《幼儿园工作规程》
D．《教育法》
- 如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力,也就培养不成画家了。这表明()因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是()家庭的生活方式和生活内容指的是()福禄贝尔的教育著作是（）从广义的教育看,受教育者包括（）《中国20
- 报刊、书籍、影视对教育的影响是()使受教育成为全民的权利和义务,在教育机会面前人人平等,这是（）1岁多的孩子就开始要糖果之类的东西,父母要让孩子知道何时能够得到满足,何时应该等待,这是（）A．政治对教育的影响
- 从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”是()儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于()教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是()让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人,在生活中有很多不方便,
- 美国的"提前开端计划"旨在对家庭环境不佳的儿童提供（）进步主义教育家杜威的教育著作是()幼儿无意中做错了事,诚实地告诉了大人,却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚、以后他为逃避惩罚而说谎,这属于()教育的宏观功
- 以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动,这是学前教育的（）我国幼儿园小班一般为（）在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案,这是学前教育的（）对幼儿言行进行负强化的方式
- 混合班的学前儿童一般年龄相差在（）提出“教学做合一”教学方法的人是（）教育区别于其它社会活动的本质特征是（）一个小女孩说：“我家有50个洋娃娃”,事实上她只有3个洋娃娃,这种说谎属于（）福禄倍尔认为,教育的目的
- 维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”,（）我国传统教育的是高目标是（）A．教育应与幼儿发展同步
B．教育应适应幼儿发展
C．教育应超前于幼儿发展#
D．教育应跟随幼儿发展A．道德完善#
B．智力发展
C
- 分析人脑和人脑对教育的影响,指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）A．皮亚杰B．加德纳C．维果茨基D．戈尔曼
- 家长倾听儿童意见,满足儿童游戏、求知、交往的需要,不粗暴、不歧视,遵循的原则是（）创办了世界上第一所幼儿园,被世人誉为"幼儿教育之父"的人是（）A、规矩明确
B、尊重儿童#
C、步调一致
D、适当回避裴斯泰洛齐
福
- 会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表现出来,这种结构游戏的要求是针对（）美国政府颁布“提前开端计划”的时间是（）教育的社会性表现为教育同社会（）A、小班儿童#
B、中班儿童
C、大班儿童
D、学前班儿童
- 家庭规模及家庭的完整性指的是（）（）是指对某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣、取精去糟的过程。A、家庭气氛
B、家庭结构#
C、家庭经济
D、家庭文化A、文化传递
B、文化选择#
C、文化传播
D、文化变迁
- 行动容易受情绪支配,喜欢模仿父母、教师的是（）我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是()积木、拼板、穿珠等材料应投放在（）出生到3岁儿童的社会化主要是（）A、小班幼儿#
B、中班幼儿
C、大班幼儿
D、学前班幼儿A、自
- 教师创设适当的教育环境,让儿童能够以某种合理的、可接受的方式正当地排遣体内多余能量的方法是（）导致儿童身心发展差异性的物质性基础是()一般学者认为,儿童早期最发达的感觉是（）提出“成熟势力说”,认为儿童发展
- 鼓励儿童用自己的想法布置小天地,可以在（）教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体观的目标是（）婴儿的喂养过程应注意（）A、2岁以前进行
B、3岁以前进行#
C、上小学以后进行
D、5岁以后进行A、近期目标
B、
- 婴儿椅的高度应以婴儿（）角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿()我国城市社区教育活动一般在（）教师让违反游戏规则的儿童停玩一次,这是（）教育区别于其它社会活动的本质特征是（）儿童在游戏中
- 教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是（）A．角色扮演法
B．批评惩罚法
C．发泄法
D．表扬鼓励法#
- 从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”是()A．成熟的过程
B．全面发展的过程
C．社会化的过程#
D．个性完善的过程
- 儿童掌握词汇的顺序是（）提出“整个教学法”,把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、有系统地教授儿童的是()家庭是儿童成长的第一个环境,是亲子关系建立与发展的基础,这是家庭教育的（）1岁的婴儿每天睡眠时间一般
- 能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是()有固定的场所,有目的地按计划进行,有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（）提出发展适宜性的教育理念的组织是（）A、发泄法
B、角色扮演
- 初生婴儿的乳牙开始萌生大约在出生后的（）皮亚杰认为心理特点是"自我中心化"的儿童处于()A、2、3个月
B、5、6个月
C、7、8个月#
D、10、11个月A、感知运动阶段
B、前运算思维阶段#
C、具体运算思维阶段
D、形式运算
- 教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是（）我国规定托儿所的性质是（）对受教育者施加教育影响,对教育活动承担教育责任的是（）教师在布置活动区域时,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰,这是活动
- 《幼儿园工作规程》明确规定,幼儿园教育要以游戏为（）如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力,也就培养不成画家了,这表明()我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的()家庭的生活方式和生活内容是（）我国幼儿园
- 被誉为我国"幼儿教育之父"的是（）按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分,0—2岁儿童处于（）精力充沛,社交积极性高,但社交技能差的幼儿,大都属于（）A、陶行知
B、张雪门
C、张宗麟
D、陈鹤琴#A．感知运动阶段#
B．前运
- 认为人脑开始只是一张"白纸",没有特性也没有观念的是（）儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是（）A、卢梭
B、夸美纽斯
C、杜威
D、洛克#A．故事法
B．讨论法#
C．参观法
D．观察
- 福禄贝尔的主要著作是（）有固定的场所,有目的地按计划进行,有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（）决定一个班级活动区数量的主要因素是（）从教育的起源看,教育是人类社会中出现的一种（）A、《童年
- 这表明个体发展具有（）人类自身再生产不仅指人的繁衍生存,园长或主要管理者接待家长的来访,听取家长的意见和建议是（）文化在时间上的延续和在空间的流动是（）家长是孩子的第一任教师,也是终身教师,这是家庭教育的
- 一般衡量社会文化水平的重要指标是（）对学前儿童进行最基本的、入门的教育,所反映出的教育原则是（）A、人口的性别比例
B、人口的受教育水平#
C、人口的健康状况
D、人口的平均收入A．保教结合原则B．发展适宜性原
- 教育活动中所传递的信息是（）我国幼儿园大班一般为()家庭是儿童成长的第一个环境,也是亲子关系建立与发展的基础,这是家庭教育的（）A、教育影响
B、教育物质资源
C、教育内容#
D、教育途径A、2—3岁
B、3—4岁
C、4—5
- 现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系,这种关系强调了家长和教师的()在托儿所中,形成婴儿自我概念的重要信息源是（）A、从属性
B、平等性#
C、服从性
D、等级性A．父母
B．教师#
C．同伴
D．电视节目
- 幼儿无意中做错了事,诚实地告诉了大人,却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚、以后他为逃避惩罚而说谎,这属于()从广义的教育看,受教育者包括（）A、掩盖式的说谎#
B、模仿式的说谎
C、分不清事实与想象的说谎
D、夸耀
- 我国农村发展学前教育的一种重要形式是()运用直观形象法的过程中,一切直观的运用都必须与（）一般衡量社会文化水平的指标是（）家庭的生活方式和生活内容指的是()混合班的学前儿童一般年龄相差在（）有固定的场所,有
- 在刚入园时,幼儿与家人暂时分离后,会出现情绪不安的表现,这种表现称为()一般来讲,成人开始对孩子大小便进行训练的时间是（）对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是（）一般衡量社会文化水平的指标是（）
- 家长对孩子有要求,不一味迁就,控制情感,掌握分寸所遵循的原则是()把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段,提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（）我国规定托儿所的性质是（）按照皮亚杰儿童心理发展阶段
- 幼儿在1～2岁时,注意力往往集中在最细小的物体上,如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等,这说明到了（）。A、细节的敏感期B、行走的敏感期C、秩序的敏感期D、语言的敏感期#
- 狭义的文化较普遍地把文化看作为社会的（）A．物质文化
B．精神文化#
C．传统文化
D．民族文化
- “上梁不正下梁歪”,这要求父母()教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体观的目标是（）实验室、图书馆、计算机房、医务室等是()皮亚杰认为心理特点是"自我中心化"的儿童处于()福禄贝尔的主要著作是（）在幼儿园
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