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- 对幼儿进行常规训练的基本方法是（）在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础,这是学前教育的()在刚入园时,当与家人暂时分离后,幼儿会出现情绪不安的表现,称为（）A、讲解
- 个体社会化反映了（）认为人脑开始只是一张"白纸",没有特性也没有观念的是（）会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表现出来,这种结构游戏的要求是针对（）A、个体与学校的关系
B、个体与家庭的关系
C、个体
- 对新的教学内容,从头到尾的示范,给儿童以完整的印象,便于其理解和掌握,形成整体认识,这是示范法中的（）。A、完整示范B、部分示范C、分解示范D、不同方向示范#
- 在幼儿园教育目标体系中,（）是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。人类自身再生产不仅指人的繁衍生存,还指（）木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在（）学前阶段美的启蒙重在发展（）依据皮亚杰理论,具有“自
- 有固定的场所,有目的的按计划进行,有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（）认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍工具,这种儿童观是（）我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足
- 儿童在玩沙、玩泥时,会想出不同的玩法,并且玩得津津有味,这是（）特点的体现。认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍工具,父母是孩子的第一任教师,这指的是家庭的（）决定一个班级活动区数量的主要因素是（）
- 我国传统文化比较侧重个体群体性的发展,一定程度上忽视了个体的（）进步主义教育家杜威的教育著作是()儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变,而是因为情绪压抑或紧张等心理原因,这表明（）提出“教育即成长
- 处于（）阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。儿童正常生长与发育是指（）人类自身再生产不仅指人的繁衍生存,还指（）教师在布置活动区域时,各活动区要划分清楚、界限明确,便于幼儿开
- 幼儿无意中做错了事,诚实地告诉了大人,受到严厉的批评和惩罚,以后他为逃避惩罚而说谎。这是（）。批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资,
- 2岁以前的婴儿在游戏时,各自单独玩自己的玩具,即使旁边有别的婴儿,彼此之间也没有什么交往,对别人的游戏也不怎么关心,在游戏活动中处于（）阶段。儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是()教师让违反游戏规则的儿
- 在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性,让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动,杜绝包办代替,这是学前教育的（）原则。教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是()A、发展适宜性B、启
- 在教学与发展的关系上,维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面,而不要落后在发展的后面,由此他提出了（）理论。教育的场所、设备、教具、器材等是()家庭的生活方式和生活内容指的是()教师在布置活动区域时,各活动
- 角色扮演法可分为三个阶段,依次为（）。提出“生态系统学理论”的心理学家是（）教育区别于其他社会活动的本质特征是（）教育者和受教育者的关系是（）A、及时模仿和简单再现→认同→内化#
B、及时模仿和简单再现→内化→
- 一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关,为其以后的学习和发展打下初步的基础,这是学前教育的()托儿所根据小儿的生理和心理特点进行保育和教育,使儿童健康成长,这是
- 遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家_______和“成熟势力学说”的创始人_____。（）学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期,这表明个体发展具有()认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍的工具是
- 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程,而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（）我国城市社区教育活动一般在（）教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是()家长倾听儿童
- 调查中发现,独生子女在个性上存在着较为明显的缺陷,且这种缺陷在（）个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的,这表明个体发展具有（）婴儿的喂养过程应注意（）A．幼儿阶段较为突出B．小学阶段较为突出C．中学阶段较
- （）是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系而不是物体本身,它从出生的第一年就出现并持续到第二年,甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。调查表明,家庭成员的影响力均在学校人物和社会人物影响力
- 家长学校面向家长开放,其主要宗旨是（）学前教育目标具有前瞻性,要求学前教育目标能（）教师在布置活动区域时,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰,这是活动区之间的（）发泄角内布置的画具主要意图是让
- 教育的宏观功能是（）。初生婴儿的乳牙开始萌生大约在出生后的（）美国的"提前开端计划"旨在对家庭环境不佳的儿童提供（）1岁多的孩子就开始要糖果之类的东西,父母要让孩子知道何时能够得到满足,何时应该等待,这是（
- 儿童最初的规则和懂得遵守规则是（）在幼儿园教育目标体系中,（）是幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。维果斯基提出了（）A．从家庭生活中建立的B．从托儿所生活中建立的C．从幼儿园生活中建立的D．从小学生活
- 1837年,（）开设了德国第一所幼儿学校,专收3~7岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿园,这也是世界上第一所幼儿园。我国教育家陶行知提出的教育方法是（）美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了,我看见就
- 早期教育是指对婴幼儿进行（）儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于()福禄贝尔的主要著作是（）幼儿与同伴说：“我看到一条象牛那样大的狗”,幼儿的这种说谎属于（）把学习材料分成几部分,分步分段地示范,使儿童掌
- 学前教育对儿童的发展的（）模式认为,后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是()一般衡量社会文化水平的指标是（）《幼儿园工作规程》明确规定,幼儿园教育
- 个体的发展是按照（）（顺序）进行的。儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见,从而达到自我教育的方法是()A、由脚到头,由四周向中间
B、由脚到头,由中间向四周
C、由头到脚,由四周向中间
D、由头到脚,由中
- 游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础,但又不是照样模仿,而是加入了人的（）处于发展的不平衡期,甚至出现“撒野”行为的是（）A．思维活动
B．想象活动
C．创造活动#
D．实践活动A、1—2岁B、3—4岁C、4—5岁D
- 父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童,主要是用（）来进行教育的。学前阶段美的启蒙重在发展（）容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（）A、老少相随,以老教小
B、讲故事
C、模仿游戏#
D
- （）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利,并且必须接受一定程度的教育。能正确辨别基本颜色,但还不能正确命名的年龄阶段是（）教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体观的目标是（）我国社区学前教育的重要
- 维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”,（）儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是（）儿童最先掌握的词汇种类是（）A．教育应与幼儿发展同步
B．教育应适应幼儿发展
- 有关研究表明,3~4岁幼儿的词汇量为1730个,4~5岁幼儿为2853个,5~6岁为3562个,由此结果可看出,（）是幼儿词汇量增长的活跃期。提出后天环境对人不具有影响,一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（）第二次世
- （）是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。A、物质环境B、教育环境C、精神环境D、人文环境
- 我国传统教育的是高目标是（）行动容易受情绪支配,喜欢模仿父母、教师的是（）角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,反映了幼儿游戏中（）为解答家长在育儿过程中的疑问和难题,适宜采取的形式是（）儿童恒牙替换
- 认为“人的一切观念都来自于后天的经验,根本就没有什么天赋原则,儿童发展的原因在于后天,在于教育”的教育家是（）为了儿童的健康成长,家庭生活的某些方面儿童是不宜参与、不必知道的,这遵循的家庭教育原则是（）A．洛
- 儿童最先掌握的词汇种类是（）按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分,0—2岁儿童处于（）A．名词、动词#
B．动词、形容词
C．形容词、连词
D．介词、助词A．感知运动阶段#
B．前运算思维阶段
C．具体运算思维阶段
D．形式
- 教育区别于其他社会活动的本质特征是（）从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是（）教育的场所、设备、教具、器材等是()提出“成熟势力说”,认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程是（）规定幼
- 幼儿处于想像力十分丰富的年龄阶段,他们常常会搜集自己幻想世界中的各种素材对某一事物进行渲染,这是（）。以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动,这是学前教育的（）让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位
- 一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的（）在幼儿园内,教师采用游戏的形式开展相应的教育活动,这是（）教育区别于其它社会活动的本质特征是（）提出“成熟势力说”,认为儿童发展是一
- 在幼儿园教育目标体系中,（）是幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。A、幼儿园教育目标
B、近期目标
C、中期目标#
D、活动目标
- 代表了社会经济发展对人才规格的要求,代表了心理学、教育学与社会科学的研究进展,体现出家庭对儿童期望的是（）我国社区学前教育涉及的范围很广,从横向看,即以影响儿童发展的诸因素来看,包括了（）教育的微观功能是
- 分析人脑和人脑对教育的影响,指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案,这是学前教育的（）我国传统教育的是高目标是（）学前教育
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