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- 我国城市社区教育活动一般在（）能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是()A、托幼园所中进行
B、中小学进行
C、家庭中进行
D、街道或居委会的基层社会中进行#A、发泄法
B、角色扮演法#
C、直观形
- “每天饮食5次,活动时间2～3小时,昼间睡眠2~3次”的作息制度,适合于（）A、2个月婴儿
B、3个月婴儿
C、6个月婴儿#
D、12个月婴儿
- 调查表明,家庭成员的影响力均在学校人物和社会人物影响力之上,是因为（）发展适宜性的含义：一是个体适宜性,一是()幼儿无意中做错了事,诚实地告诉了大人,受到了严厉的批评和惩罚。以后他为了逃避处罚而说谎,这属于（
- 为幼儿提供安全妥当地表现自己的情感的途径,从而能够设法驾驭、控制不友好的攻击性行为的是（）我国农村发展学前教育的一种重要形式是()儿童在游戏中作为集体成员,学习相互理解,共同遵守规则,学会与人相处,促进了儿
- 运用直观形象法的过程中,一切直观的运用都必须与（）维果斯基提出了（）A、运用语言和启发思考结合起来#
B、儿童的活动结合起来
C、教师的指导结合起来
D、儿童的个别活动结合起来情感智力理论
认知结构主义理论
儿
- 在儿童学习过程中出现难点、缺点、错误,教师可通过示范帮助解决相关重难点问题,这种示范是（）儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系,这种游戏是()在爆炸危险区域内的工艺管道,当管道交叉点的净距小
- 学前教育目标具有前瞻性,要求学前教育目标能（）A、预见儿童发展的阶段
B、预见教育发展的趋势
C、预见教育活动的结果
D、预见社会新的要求#
- 成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威,体现了（）个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的,这表明个体发展具有（）幼儿在1～2岁时,注意力往往集中在最细小的物体上,如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等,
- 批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）在教师指导下,儿童有目的地感知客观事物,发展儿童观察力的方法是（）在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性,让儿童凭借自己的经验和能
- 对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是（）使受教育成为全民的权利和义务,在教育机会面前人人平等,这是（）救生艇和救生筏遇（）级以上大风不准下海。A、人口素质
B、文化水平
C、政治制度#
D、经济制度
- 沟通教育者与受教育者之间的桥梁,为教育内容载体的是（）教育家卢梭提出的教育方法是（）按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分,2—7岁儿童处于（）遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家_______和“成熟势力学说”的创始人
- 社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的()人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别,它是（）。A、美国#
B、英国
C、法国
D、日本A、一种社会性活动B、人类社会特有的一种社会性活动C、一种
- 我国社区学前教育的“三优工程”是指()发展适宜性的含义：一是个体适宜性,一是()儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是（）家庭作为一个生产单位和消费单位,发挥生产和消费作用,这是家庭
- “上梁不正下梁歪”,这要求父母()对教师有很强烈的依恋感情,行动容易受情绪支配的是()儿童掌握词汇的顺序是（）维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”,（）教师在布置活动区域时,各活动区要划分清楚、界限
- 因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是()我国托儿所教养大纲中规定,2岁以上的儿童可以进行集体活动（）现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系,这种关系强调了家长和教师的()维果茨基认为教育教学的作用
- 将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是()在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础,这是学前教育的()相关分析特点有（）。A
- 在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础,这是学前教育的()在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案,这是学前教育的（）A、保教结合原则
- 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,主要反映了幼儿()A、认识发展水平
B、社会性发展水平#
C、情感发展水平
D、身体发展水平
- 教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是()对新的教学内容,从头到尾的示范,给儿童以完整的印象,便于其理解和掌握,形成整体认识,这是示范法中的（）。A、语言法
B、范例法#
C、参观法
D、讨论法A
- 发展适宜性的含义：一是个体适宜性,一是()在幼儿园禁止门外罚站,不许吃饭等惩罚指的是（）在幼儿园应禁止的门外罚站、不许吃饭等惩罚是（）处于发展的不平衡期,甚至出现“撒野”行为的是（）学前教育启蒙性的完整含义
- 儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系,这种游戏是()儿童通过模拟现实社会中的某些情景,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范的教学方法是（）幼儿无意中做错了事,诚实地告诉了大人,受到了严厉的
- 提出“整个教学法”,把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、有系统地教授儿童的是()提出后天环境对人不具有影响,一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（）儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是()提倡
- 按照皮亚杰的理论,心理特点是“自我中心化”的是()夫妻双方、两代养育者之间互相配合和支持,对儿童进行一致的教育,遵循的原则是（）提出“教育即成长”、“教育即生活”的是（）从教育的起源看,教育是人类社会中出现的一种
- 提出多层智力观的是()提出“生态系统学理论”的心理学家是（）教育的社会性表现为教育同社会（）A、戈尔曼
B、加德纳#
C、卢梭
D、夸美纽斯A．皮亚杰
B．维果斯基
C．华生
D．布龙芬.布兰纳#A．共存
B．共发展
C．共产
- 进步主义教育家杜威的教育著作是()皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于（）认为人脑开始只是一张"白纸",没有特性也没有观念的是（）我国幼儿园小班一般为（）在刚入园时,当与家人暂时分离后,幼儿会出现情绪
- 我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是()木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（）家庭对儿童有着早期的长期持续的影响特点、
- 蒙台梭利提出,儿童对细节的敏感期出现在()大脑的重量1000克,相当于出生时的两倍半是()夫妻双方和两代养育者之间互相配合、支持,对儿童进行一致的教育,遵循的原则是（）角色扮演法的第一阶段是（）A、1—2岁#
B、2—3岁
- 儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于()学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展,这是()家庭作为一个生产单位和消费单位,发挥生产和消费作用,这是家庭的（）A、托儿所生活
B、幼儿园生活
- 大脑的重量1000克,相当于出生时的两倍半是()批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）家庭的生活方式和生活内容指的是()2个月的婴儿每天睡眠时间一般为（）促进幼儿体、智、德、美全
- 学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期,这表明个体发展具有()为儿童创设一个特定环境,让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态,这种教育方法是（）A、规律性
B、个别差异
C、阶段性#
D、社会性A．
- 学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展,这是()为幼儿提供安全妥当地表现自己的情感的途径,从而能够设法驾驭、控制不友好的攻击性行为的是（）早期教育是指对婴幼儿进行（）A、工业社会初
- 儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是()A、生理成熟
B、心理发展#
C、生理适应
D、心理适应
- 导致儿童身心发展差异性的物质性基础是()以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动,这是学前教育的（）拼板,穿珠等材料应投放在（）我国传统教育的最高目标是()家长对孩子有要求,不一味迁就,控制情感,掌握分寸
- 从教育的起源看,教育是一种()木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在（）容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（）代表了社会经济发展对人才规格的要求,代表了心理学、教育学与社会科学的研究进展,体现出家
- 对教师有很强烈的依恋感情,行动容易受情绪支配的是()行动容易受情绪支配,喜欢模仿父母和教师的是（）能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是()一般衡量社会文化水平的重要指标是（）A、3—4岁#
B
- 教育的场所、设备、教具、器材等是()教育家卢梭提出的教育方法是（）A、教育影响
B、教育物质资源#
C、教育内容
D、教育途径A、发现式教学法
B、教学做合一
C、整个教学法
D、自然后果法#
- 我国幼儿园大班一般为()父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童,主要是用（）来进行教育的。A、2—3岁
B、3—4岁
C、4—5岁
D、5—6岁#A、老少相随,以老教小
B、讲故事
C、模仿游戏#
D、图腾崇拜
- 交往能力有所发展,处于发展的不平衡期的幼儿是（）教育家卢梭提出的教育方法是（）处于（）阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。A．小班幼儿
B．中班幼儿#
C．大班幼儿
D．学前班幼儿A、发现
- 一般来讲,成人开始对孩子大小便进行训练的时间是（）教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是（）古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与（）时期。A．半岁
B．1岁半到2岁#
C．2岁到3岁
D．3岁半到4岁A．角
- 要鼓励儿童用自己的想法布置小天地,可以在（）木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在（）遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家（）和“成熟势力学说”的创始人格塞尔。幼儿处于想像力十分丰富的年龄阶段,他们常常会
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