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- 儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的（）、句子中结构的（）。幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次为了使语言教育活动的目标能够起到龙头
- 前语言交际能力的发展可分为三个阶段：（）、（）和（）幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据儿童对语言内容的获得包括对（）的获得。标记着理解性语言涌现的是前
- 一般而言,学前儿童只掌握基本的词汇,他们对词汇的掌握主要表现在（）的增加、（）的扩大,以及对（）的确切和加深等方面。有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化的语言教育是（）计算机辅助幼儿园语言
- 前语言阶段,儿童发展了三方面能力,即前语言（）、前语言（）和前语言（）。（）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）感知能力；发
- 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为（）阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期,划为（）阶段。行为主义的语言学习模式认为,（）幼儿英
- 集合哨声、进军号角等有约定的意义,所以也是语音。计算机辅助幼儿园语言教育可以更加完美地体现（）教育观的基本思想。讲述的独白语言特征,要求幼儿的口头语言表述经历一个（）幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子
- 咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。认知相互作用论认为,儿童语言获得的机制是（）语言教育活动设计中最重要的一环是（）。幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动,其第二层次是（）。计算机多媒体技术的（）
- 语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（）正确#
错误辨析性倾听
有意识倾听#
理解性倾听
运用性倾听
- 语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。正确#
错误
- 组合关系是符号与符号组合起来的关系,就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。在语言学习模式中,强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）人们独自构思并表达对某一事物完整认识的过程是（
- 双词句体现了造句的基本原理。学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块,即（）一般来说,发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）根据美国语言矫治专家威廉姆斯・柏金斯的研究,言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音
- 语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位。学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的（）。学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。（）学前儿童语言教育活动（）的
- 人类的语言是分层装置的,靠组合、替换来运转。中班幼儿编构故事活动的重点是（）。在谈话活动中出现谈话内容中断的时候,想延续谈话,则谈话者可采用（）。对幼儿英语学习效果的评价,应当关注幼儿对所听英语的理解程度
- 体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务,所以它能代替语言交际的功能。幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据谈话活动与日常交谈相比较而言,它具有（）诗歌和
- 聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事件是（）儿童。正确#
错误1-2岁
3-4岁
4-5岁#
5-6岁
- 一个社会可以没有文字,但是不能没有语言。学前阶段儿童倾听行为的培养,着重点应（）组织幼儿园语言教育活动时应当遵循让儿童积极活动的原则、促进儿童语言发展的原则、自由与规范相统一的原则以及（）标记着理解性语
- 文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具。活动教育观的基本内涵是（）关于日常语言教育活动的错误说法是（）。文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习,其中最高层次的学习是（）。正确#
错误
- 动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。先将词安排在句子中学,将句子放在情境中学,然后再让儿童逐渐学
- 语言是人类惟一的交际工具。理解性倾听是（）在倾听行为技能的培养目标。正确#
错误托儿所
小班
中班
大班#
- “幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）正确#
错误托班
小班#
中班
大班
- 行动研究属于正规性研究,其方案要求严密完善,并且随着研究与实践的进程加以调整。多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的（）诗歌和故事的仿编重点只有求在画面的基本上换词的年纪班是（）在组织幼儿园文
- “××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”,通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题,以便今后的语言教育中加以重点突破,它属于跟踪调查。下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）为了使语言教
- “大班幼儿阅读能力的调查”通过调查,发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。幼儿园讲述活动确定目标时应注意（）。在多媒体辅助教学方法中,动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为,提
- “早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）正确#
错误托班
小班#
中班
大班
- 语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言。（）是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）正确#
错误渗透的语言教育
专门的语言教
- （）是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。不否认个别认知能力之外还存在一个特别的语言能力,以为所谓的“语言才能”起源于认知发展的是（）在进行扩大词汇训练的听说游
- 在一切动物中,唯独人类具有高度发展的语言系统。在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标,可以从以下三个角度来看有关社会的要求（）教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（）计算机多媒体技术的（）指的是计算
- 儿童掌握语言,要掌握（）、（）、（）,并将其运用成熟。活动教育观的基本内涵是（）教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（）语音；词汇；语法提供学前儿童充分操作语言的机会#
通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
- 前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分为（）、（）和（）理解性倾听是（）在倾听行为技能的培养目标。生理因素；心理因素；社会因素托儿所
小班
中班
大班#
- （）和从（）,这是儿童学话中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。幼儿园早期阅读的主要作用是（）从幼儿早期阅读活
- 语言可以分为底层和上层：底层是一套（）；上层一般分为三级,分别是（）。音位；语素、词、句子
- 学前儿童语言教育的研究方法主要有为：（）、（）和（）等理论与实践相结合的综合方法。（）的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（）语言文学作品的教
- 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。在幼儿园语言教育活动中,教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和（）教师在选择和安排谈话活
- 个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括（）的能力、（）的能力。中国儿童能发出四声变换是在出生后的（）。运用社会交往规则；运用语言进行认识和思考9个月#
12个月
15个月
18个月
- 语言包括（）语言和（）语言,所以语言既是人类的（）,也是一种（）。幼儿园的早期阅读活动,是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。口头；书面；话语；书面的符号口头语言
书面语言#
文学语言
独白语言
- 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式（）的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。幼儿园听说游戏是一种（）正确#
错误行为主义
认知相互作用论#
先天论
社会相互作用论教师和幼儿共同参加
- 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次
- 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。正确#
错误
- 未成年人是指未满16周岁的公民。学前儿童学会谈话的第一步是（）正确#
错误倾听#
回应
反馈
注意
- 直觉行动思维又叫作手和眼的思维。（）的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。正确#
错误行为主义
认知相互作用论#
先天论
社会相互作用论
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