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- 学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和（）三种类型。在设计教育活动的过程时,教师应遵循以下原则（）学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。口吃
拖音
错
- 学前儿童语言教育活动（）的主要目的,在于建立一种积极反馈信息的途径。行为主义的语言学习模式认为,（）有研究表明,人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的（）幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子
- 幼儿根据故事内容进行表演,是一种（）对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（）语言内容不同于语言话题,主要表现在它是（）目前常见的语音评价方法主要有监测法、预测法和（）（）可以作为0―1.5岁儿童倾听技能培养
- 为了让幼儿更好地感受理解作品,不值得教师采取的做法是（）在幼儿园语言教育实践中,计算机多媒体手段（）引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考
用提问的方式组织幼儿进行讨论
在第一次教学作品时,应反复
- 对于听觉障碍儿童而言,不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（）中国儿童能发出四声变换是在出生后的（）。以"主题"的方式创设他们口语学习的经验
以活动的方式组织口语学
- 多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的（）文学作品教学中整合了相关的学习内容,主要是（）有效的结合。幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据从幼儿
- 根据美国语言矫治专家威廉姆斯・柏金斯的研究,言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和（）中班幼儿编构故事活动的重点是（）。小班年龄阶段的语言倾听目标表现为（）语言教育评价的实施不能主观臆断或
- 在幼儿园语言教育评价中,主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价,这是评价的（）在一次讲述活动中,老师组织幼儿看一段录象,并指导幼儿讲述录象内容。这种讲述属于（）处于前语言发展的（）阶段的婴儿通常会喁喁作
- 语言文学作品的教学,使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度,并油然而生一种愉悦感,从而培养了幼儿的（）能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早
- 大班编构故事活动的重点为编构（）（）的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。中班幼儿编构故事活动的重点是（）。教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（）在儿童获得语言之前,用语音及伴随
- 创设听说游戏的情景,一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和（）讲述的独白言语特性,要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标,可以从以下三个角度来看有关社会的要求
- 学前儿童语言教育的目标,是根据学前儿童（）的总体要求确定的。基本语言教育活动的（）,要求教师既要为儿童提供说话的机会,又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。保育和智育
德育和智育
德育和教育
保育和教育#
- 对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中,影响较大的学派有心理动力派、语言学派和（）幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。认知相互作用派
观察学习派
转换生成语法派
学习行为派#谈
- 整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（）。认知知识和语言知识#
情感态度和语言知识
认知知识和学科知识
认知知识和情感态度实物讲述#
- 集中注意倾听的能力属于（）学前儿童语言的活动教育观强调（）认知相互作用论的语言学习模式认为,语音的本质是（）。一般认为,婴儿的发音是从（）开始的。辨析性倾听
有意识倾听#
理解性倾听
欣赏性倾听儿童对教师提
- 儿童语言学习的四范畴说认为,儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。几种常用的多媒体辅助教学方法中包括多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和（）学前阶段儿童
- 在汉语儿童学习英语的过程6中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的（）。情感发展水平
动作发展水平
语言发展水平
认知发展水平#事件可能
- 在学前教育机构中,教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治,不适宜采用的方法是（）关于日常语言教育活动的错误说法是（）。在幼儿园语言教育实践中,计算机多媒体手段（）师生共同阅读的步骤包括（）。单向刺激法#
- 幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是（）讲述的独白言语特性,要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。幼儿根据故事内容进行表演,是一种（）引进新的讲述经验
巩固和迁移新的讲述经验#
运用已有的经验讲述
感知理解讲述对
- 在多媒体辅助教学方法中,动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为,提供标准的（）学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的（）。范例#
素材
手段
评价事件可能性策略#
词序策略
语法策略
非
- 早期阅读活动的目标包括（）。学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的（）。对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象,我们可以先矫治（）喜欢阅读的态度和习惯#
仔细阅读的态度和习惯#
正确的阅
- 教师在指导阅读区活动时应注意（）。学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的（）有很高的相关关系。阅读区活动应建立必要的规则#
要引导儿童积极主动地利用图书#
培养儿童良好的阅读习惯#
让儿童多认字
让儿童
- 在"复习巩固发音"听说游戏的练习中,教师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和（）学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为（）三个不同的层次。如果儿童同时出
- 教师在指导儿童复述故事时应注意（）。（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用。下列关于听说游戏的说法中正确的是（）在帮助幼儿深入理解体验
- 幼儿园语言教育的总目标是（）。卡洛―乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（）诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）具有“听一听”、“玩一玩
- 能根据对画面的理解预测情节的发展是（）的阅读目标。讲述的独白言语特性,要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。幼儿英语学习活动的总体目标可以定位为（）儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等,这说明他
- 在讲述活动中,感知理解讲述对象的途径是（）观察#
表述
倾听
情景表演
- 以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）。幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：（）独白
讨论
谈话
表
- 幼儿园谈话活动的目标包括（）。幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩,这是进行教育评价最基本的原则,即（）幼儿园的谈话活动中教
- 幼儿期句法结构的发展遵循规律的规律是（）。教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。幼儿园听说游戏的活动具有（）讲述活动的目标包括（）。句型从简单到复杂#
以短句
- 将生活中所经历的最有趣、印象最深的部分,以完整、连贯的语句表达出来的活动是（）。能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（）看图讲述
剪影讲述
情境表演
- 选择出的儿童诗歌、散文作品应是（）。谈话活动与日常交谈相比较而言,它具有（）听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（）语言文学作品的教学,使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度,并油然而生一种愉悦感,从而培养
- 教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意（）。儿童语言学习的四范畴说认为,儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。选择和安排内容要有计划性#
取材的内容和范围应广泛#
谈话活动的内容和范
- 能听懂普通话是（）的语音教育目标。讲述的独白语言特征,要求幼儿的口头语言表述经历一个（）小班#
中班
大班
学前班从独破完整发码到独立完全编码的过程
从谈话活动到表述活动的过程
从表述活动到谈话活动的过程
从
- 师生共同阅读的步骤包括（）。活动教育观的基本内涵是（）师生一起阅读,了解和理解图书大致内容#
围绕阅读重点开展活动#
归纳图书内容#
讲述图书内容
表演图书内容提供学前儿童充分操作语言的机会#
通过多种形式的操
- 模仿发音――学话萌芽阶段是在出生（）。中班幼儿编构故事活动的重点是（）。对学前儿童语言学习行为的评价包括（）教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。幼儿英语学习
- 儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思是（）。幼儿出现比较严重的口吃现象,是一种（）。呀呀语
单词句#
反射性发声
复合句言语流畅度障碍#
构音障碍
听觉障碍
情感交往障碍
- 主要使用独白言语开展的活动是（）。学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为（）三个不同的层次。听说游戏的基本步骤是（）。言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏和（）一
- 儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（）。下面属于前图书阅读经验的是（）。三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句,如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（）幼儿园语言教育软件主
- 幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（）。什么是幼儿园文学活动的首要环节。（）幼儿英语学习活动的总体目标可以定位为（）根据语言学习"三环学说",能够将语
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