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- 学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。（）关于日常语言教育活动的错误说法是（）。听说游戏的基本步骤是（）。创设听说游戏的情景,一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和（）幼儿园早期阅读活动的开
- 关于学前儿童语言学习行为评价的论述,正确的是（）有关研究资料将构音障碍形成原因归纳为社会心理因素和（）在幼儿第二语言学习过程中,起主要作用的是认知水平、模仿能力、情感动机和（）将生活中所经历的最有趣、印
- 儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等,这种常见的错误属于词义的（）在儿童获得语言之前,用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）进行语言教育活动评价的最基本的原则是（）。（）是在汉语儿
- 行为主义言语获得理论的代表学说有（）在谈话活动中出现谈话内容中断的时候,想延续谈话,则谈话者可采用（）。文学作品学习的首要环节是（）文学作品。模仿说#
强化说#
选择性模仿说#
语义说修补的方法#
轮流的方法
- 文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。学前儿童语言的活动教育观强调（）创设听说游戏的情景,一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和（）（）是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语
- 中班幼儿编构故事活动的重点是（）。对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子出版物、计算机辅助语言教育软件包和（）
- 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用,教师制定活动目标时应遵循以下原则（）师生共同阅读的步骤包括（）。幼儿园的早期阅读活动,是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。（）是运用计算机多媒体技术再
- （）语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用。教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（）幼儿在学前期需要获得基本阅读技能包括观察模拟书面语言的能
- 具体活动目标是（）的最终分解和具体化。在谈话活动中,要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯,可培养其（）在多媒体辅助教学方法中,动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为,提供标准的（）对于言语
- 讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（）。幼儿在学前期需要获得基本阅读技能包括观察模拟书面语言的能力、预期的技能和（）一般来说,发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）1952年,我国颁布的第
- 讲述的独白言语特性,要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。（）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。在谈话活动中,要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯,可培养其（）幼儿园听说游戏包含的语
- 认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是（）在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验,这种语言教育属于（）学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习系统包括语
- 语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩,这是进行教育评价最基本的原则,即（）对幼儿英语学习效果的评价,应当关注幼儿对所听英语的理解程度和（）幼儿期句法结构的发展遵循规律的规律是（）。根据美国
- 幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。一般而言,幼儿园常用的文学作品包括（）、童话、生活故事和幼儿散文等幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依
- 前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。关于日常语言教育活动的错误说法是（）。对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（）幼儿园语言教育的总目标是（）。在一次讲述活动
- 幼儿园谈话活动的中心话题须具备的要求是（）。在"复习巩固发音"听说游戏的练习中,教师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和（）在辅助幼儿深刻理解休会作品内涵时,最重要的是让幼儿亲身地感触作
- 中班幼儿编构故事活动的重点是（）。学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。编构故事中人物的对话
编构故事情节的高潮#
编构故事的结局
编构完整的故事社会性
游戏
谈话
欣赏文学作
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