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- 在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标,可以从以下三个角度来看有关社会的要求（）幼儿园听说游戏的活动具有（）学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。教育目标需要具有一
- 行为主义的语言学习模式认为,（）从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象,我们可以先矫治（）周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用#
人类的先
- 文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习,其中最高层次的学习是（）。幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子出版物、计算机辅助语言教育软件包和（）理解具体的语言符号的意义
认识一定的社会生活
懂得一
- 在汉语儿童学习英语的过程6中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）情感发展水平
动作发展水平
语言发展水平
认知发展水平#
- 组织幼儿园语言教育活动时应当遵循让儿童积极活动的原则、促进儿童语言发展的原则、自由与规范相统一的原则以及（）儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（）。在组织幼儿园文学活动中,教师需要（）教师与幼儿共同讨
- 在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中,教师应着重引导幼儿积累（）在学前教育机构中,教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治,不适宜采用的方法是（）计算机多媒体技术的（）指的是计算机可对文字、图像等各种信息进
- 师生共同阅读的步骤包括（）。师生一起阅读,了解和理解图书大致内容#
围绕阅读重点开展活动#
归纳图书内容#
讲述图书内容
表演图书内容
- 活动教育观的基本内涵是（）基本语言教育活动的设计包括（）、选择活动内容、确定活动的组织结构和构思活动过程等几个步骤。提供学前儿童充分操作语言的机会#
通过多种形式的操作促进儿童语言的发展#
要注意发挥学前
- 具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）渗透的语言教育活动
日常语言教育活动#
基本语言教育活动
专业语言教育活动
- 国家卫生部和教育部先后颁布了《三岁前小儿教养大纲（草案）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》。其中后者对3～6岁幼儿提出的语言教育目标为（）在组织幼儿园文学活动中,教师需要（）培养幼儿发音清楚、正确,学习说
- 幼儿园早期阅读活动的开展的首要步骤是（）。学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。教师与幼儿一起阅读
围绕阅读重点开展活动
幼儿自己阅读#
归纳阅读内容社会性
游戏
谈话
- 在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：（）在谈话活动中,要求学前儿童树立自动倾听别人谈话的欲望、立场和习惯,可培育其（）有意识倾听#
辨析性倾听能力#
理解性倾听#
选择性倾听反馈性倾听能力
辨析性倾听
- 根据语言学习"三环学说",能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于（）讲述活动的目标包括（）。将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的（）认知—语言规则#
社会性规则
操作性规则
- 幼儿园谈话活动的中心话题须具备的要求是（）。中心话题应是简单的
儿童对中心话题应是熟悉的#
中心话题对儿童有一定的新鲜感#
中心话题要与儿童已有的知识经验相适应#
中心话题应充分调动儿童的思维#
- 学前儿童语言教育活动评价的原则（）文学作品的学习对学前儿童来说象征着不同档次的学习,其中最高层次的学习是（）在幼儿第二语言学习过程中起主要作用的有情感动机、模仿能力、语言环境和（）教师参与评价的原则#
- 活动教育观的基本内涵是（）儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等,这说明他们的句法发展阶段处于（）提供学前儿童充分操作语言的机会#
通过多种形式的操作促进儿童语言的发展#
要注意发挥学前儿童在活动
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