查看所有试题
- 将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的()教育手腕
教育内容
教育情势#
教育评价
- 对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中,影响较大的学派有心理动力派、语言学派和()认知相互作用派
观察学习派
转换生成语法派
学习行为派#
- 整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、()有效的结合。对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、()、认知相互作用论和社会相互作用论。认知知识和语言知识#
情感态度和语言
- 讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所()非正式语言
正式语言#
随便语言
自由语言
- 语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩,这是进行教育评价最基本的原则,即()教师参与原则
客观性原则#
全面性原则
参照性原则
- 师生共同阅读的步骤包括()。师生一起阅读,了解和理解图书大致内容#
围绕阅读重点开展活动#
归纳图书内容#
讲述图书内容
表演图书内容
- 能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事件是()儿童。1-2岁
3-4岁
4-5岁#
5-6岁
- 学前儿童理解句子常用的策略有()选择出的儿童诗歌、散文作品应是()。语义策略#
动作策略
词序策略#
非语言策略#符合儿童已有的经验水平#
作品题材广泛#
作品构思巧妙、想象合乎逻辑#
富有哲理
对仗工整
- 计算机多媒体技术的()指的是计算机可对文字、图像等各种信息进行范围广泛的处理。优越性
活动性
集成性#
辅助性
- 语言内容不同于语言话题,主要表现在它是()个人化的
具体的
非独立的
一般的#
- 小班年龄阶段的语言倾听目标表现为()辨析性倾听
有意识倾听#
理解性倾听
运用性倾听
- 能听懂普通话是()的语音教育目标。学前儿童语言教育活动评价的原则包括()、客观性原则、全面性原则和参照性原则。小班#
中班
大班
学前班教师参与评价原则#
基础性原则
有效性原则
针对性原则
- 学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。()学前儿童语言的活动教育观强调()语言规范能力
语言操作能力#
对交际外在环境的感知能力#
心理预备能力#儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
教师对幼儿语言操