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- 前练习说的主要观点是（）教师在游戏中怎样把握好互动的节奏（）。幼儿园游戏的鲜明特征是（）。儿童的本能不能适应未来复杂的生活#
儿童要有一个准备生活的阶段#
游戏是儿童对未来生活的无意识的准备#
儿童未来的生
- 5―6岁左右是儿童象征性游戏的多发期即发展高峰期。角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成（）。儿童发展过程中最早出现的游戏形式是（）。幼儿学习滑滑梯可以分为（）。正确#
错误角色的扮演即以人代人#
- 松弛说的主要观点是（）根据游戏活动中占优势的心理成分,将游戏分为机能游戏、想象游戏、美感游戏、创作游戏的代表人物是（）。课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架,20世纪
- 心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是（）游戏是在真实条件之外,借助想象,利用象征性的材料,再现人与人的关系的教育家是（）游戏的觉醒理论的主要观点有（）理论由纯思辨的性质向实证的性质转变#
对游戏的发
- 伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）游戏的觉醒理论是由（）提出的。20世纪上半叶,利用游戏的主导方式是（）。有无伙伴的影响#
伙伴的熟悉程度的影响#
伙伴的年龄的影响#
伙伴的性别的影响#
伙伴的家庭条件的影
- 游戏组织实施计划的结构包括（）“恩物”是（）专门为幼儿制作的玩具。鲁宾认为游戏活动具有以下倾向（）。下列属于多莉丝·伯根对幼儿园游戏分类的是（）。游戏的场地
参加游戏的人数
本周的教育目标#
游戏的类型及活
- 按照儿童社会性划分的游戏包括（）游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。属于游戏物质条件的是（）游戏的外部条件因素包括（）。埃里克森的掌握理论的内容包括有（）。无所用心的行为或偶然的
- 学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）下列几种成分属于游戏性体验的是（）。根据游戏的社会性参与性水平,帕顿把幼儿的游戏分为（）。在精神
- 精神分析学派游戏理论的主要观点是（）指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏,下列属于言语方法的是（）。游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
人类的原始冲动和欲望经常找
- 按照游戏的关键特性可以将游戏分为（）儿童游戏最初的系统观察研究始于（）本体性游戏
创造性游戏#
有规则游戏#
音乐游戏
娱乐游戏18世纪上半叶
18世纪下半叶
19世纪上半叶
19世纪下半叶#
- 作为教育教学活动的手段或工具的游戏是（）学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习,它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是（）。“我想玩就
- 制定游戏的组织实施计划时应注意的问题有（）推动儿童游戏的内因是儿童的（）。学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。建立合理的游戏常规,培养儿童良好的游戏习惯
确定游戏的目标并使之具体化#
依据游戏目
- 各种能发出悦耳声响的玩具如小铃铛等是（）儿童游戏最初的系统观察研究始于（）角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）。判断幼儿游戏的外部行为指标是（）。婴幼儿身体运动游戏的发展经历了（）阶段。形象玩
- 认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）角色游戏的主题应（）提出用“控制”、“真实性”和“动机”三种指标来确定一种活动是否是游戏的代表人物是（）。下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基
- 真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是（）幼儿学习滑滑梯可以分为（）。18世纪上半叶
18世纪下半叶
19世纪上半叶
19世纪下半叶#无所事事阶段
旁观者阶段
特殊性探索阶段#
多样性探索阶段#
重新定
- 关于国外儿童游戏的理论,下列说法正确的是（）儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中,但没有建立大家一致的共同目标,这一游戏形式是（）根据儿童在游戏中体验形式的不同,比勒将游戏分为（）。练习性游戏
- 关于国外儿童游戏理论的说法正确的是（）现代玩具的基本特性是（）。下列对游戏唤醒理论解释正确的是（）。复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登
弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础#
生活预备说的代表人
- 属于游戏物质条件的是（）伙伴
家庭
玩具#
媒体
- 婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑,这种游戏形式是（）游戏的觉醒理论的主要观点有（）判断幼儿游戏的外部行为指标是（）。感觉运动游戏#
象征性游戏
结构游戏
规则游戏当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提
- 认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑,这种游戏形式是（）社会文化历史学派游戏理论的局限性是（）学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。下
- 用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块,儿童按规定方式进行拼摆,拼摆成一定图形的游戏是（）被认为是较早尝试把玩具引入教育过程中的代表人物是（）。积铁构造游戏
拼棒游戏
结构游戏
3拼图游戏#霍尔
洛克#
蒙台梭利
- 训练幼儿0~9的数数和认识数字能力属于（）。玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在（）结构游戏
角色游戏
智力游戏#
生活游戏对儿童游戏类型的影响#
对儿童游戏范围的影响#
对游戏对象的影响
对游戏时间的影响
- 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况的游戏观察方法是（）,即定入法。学前儿童游戏的一个突出的特点是（）追踪法#
扫描法
定点法
自由法真实性
虚构性#
工具性
社会性
- 游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）。婴幼儿身体运动游戏的发展经历了（）阶段。感觉运动游戏
象征性游戏#
结构游戏
规则游戏保障儿童
- 玩具是专门给儿童（）的物品和材料规则游戏大约在（）出现。对儿童游戏进行系统“改造”的代表人物是（）。游戏3岁左右
4岁左右
5岁左右
6岁左右#蒙台梭利#
柏拉图
卢梭
杜威
- 儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义,主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。认为“游戏不是幼儿与生俱来的能力,而是随着儿童认
- 世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。福禄培尔
- 影响幼儿游戏的客观因素有物理环境因素和社会环境因素。物理因素主要包括（）、（）、（）玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）表演游戏的特点有（）。根据游戏活动中占优势的心理成分,将游戏分为机能游戏、想
- 索引符号是由直径为（）mm的细实线圆和细实线的水平直径组成。8
8～10
10#
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- 儿童的游戏是一种外部可观察的行为,通过对儿童的（）、（）、（）、言语和所使用的材料的观察,我们可以判断儿童是否在游戏。社会文化历史学派游戏理论的局限性是（）依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究
- 游戏观察计划的制定涉及（）、（）、（）和（）等多方面的工作。对象的选择；内容的确定；标准的选定；记录方式的设计与选用
- （）是幼教工作者依据一定的标准,运用科学的程序和方法,对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（）。指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。
- 大班游戏观察的重点在于（）。下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）。教师在游戏中怎样把握好互动的节奏（）。儿童游戏的高级发展形式是（）。幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏支持儿童游戏的态
- 中班游戏观察的重点在（）。创造性游戏包括（）认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏,研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是（）。判断幼儿游戏的外部行为指标是（）。幼儿之间的冲突角色游戏#
表演游
- 分析游戏观察结果可从（）、（）、（）、（）和游戏主题等角度来进行。按照儿童社会性划分的游戏包括（）游戏空间安排；游戏时间；游戏材料；游戏态度无所用心的行为或偶然的行为#
平行游戏#
旁观行为#
单独游戏#
联
- 小班游戏观察的重点在（）。“我想玩就玩,不想玩就不玩”属于（）。幼儿使用游戏材料方面的情况兴趣性体验
自主性体验#
生理快感
幽默感
- 游戏观察的主要内容包括（）等方面。从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划分为（）依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究,引发人的行为发生的直接内在动因是人的（）。游戏主题、材料、行为习惯形象
- 规则游戏的编制要求有（）、游戏要有（）、考虑幼儿的（）。下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）。明确的教育目的；趣味性；年龄特点支持儿童游戏的态度功能
密切师生关系的情感功能
严格控制儿童
- 游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童（）具有重要作用。儿童发展过程中最早出现的游戏形式是（）。儿童游戏的高级发展形式是（）。生长发育练习性游戏#
象征性游戏
规则游戏
建构游戏练习性游戏
象征性游戏
规则游
- 规则游戏的特点有（）、规则性、竞争性和（）。哈罗（Harlow）的社会性游戏四阶段包括（）。目的性和教育性；由成人编制和指导反射阶段#
操作阶段#
平行游戏阶段
真正的社会性相互作用阶段#
攻击性游戏阶段#
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