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- 玩具和游戏材料是幼儿的学习工具,家长和教师在为幼儿选择玩具时应考虑（）。安全性#
文化适宜性#
发展适宜性#
大小#
材质#
- 在寄宿制幼儿园,幼儿每日户外活动的时间不得少于3个小时。关于国外儿童游戏的理论,下列说法正确的是（）儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中,但没有建立大家一致的共同目标,这一游戏形式是（）下列不
- 专门化玩具或游戏材料可以促进幼儿在游戏中的想象和发散性思维。游戏的元交际理论是由（）提出的。正确#
错误贝特森#
伯莱因
亨特
埃利斯
- 每个幼儿每次使用电脑的时间以不超过（）为宜。游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。作为教育教学活动的手段或工具的游戏是（）下列不是象征性游戏的基本构成因素的是（）。游戏内容的发展主
- 活动区也叫“游戏区”、“学习区”或“兴趣中心”,它为幼儿的主动学习提供了可能。下列关于活动区的描述错误的是（）。用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块,儿童按规定方式进行拼摆,拼摆成一定图形的游戏是（）科学的儿
- 年龄较小的幼儿适宜于玩逼真性程度较高的、模拟实物的玩具。由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决,于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是（）。一般来说,教师“以自身为媒介”
- 非专门化玩具比较适合于幼儿园中、大班的幼儿使用。关于美感或欣赏游戏,下列说法正确的是（）。正确#
错误是一种接受性游戏#
儿童处于观众地位#
发生在2岁左右#
看电视属于美感游戏#
也称为模仿游戏
- 规则游戏能力的增强是幼儿认知和社会性发展成就的标志。维果茨基认为,游戏的实质就是（）。幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。正确#
错误生物性因素与社会性因素的协调与整合
同化超过了顺应
愿望的满足#
游戏是
- 现代意义上的积木来源于福禄培尔的“恩物”。影响着儿童游戏的发生和发展,而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是（）。幼儿园游戏实施的基本原则有（）。正确#
错误幼儿游戏欲望的激起
游戏主题的选择
游戏环境的
- 教师可以采用“假装游戏”的方法来组织小班幼儿收拾整理积木。学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。认为“游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息”的代表人物是（）。正确#
错误既是教育指导者又是游戏
- 规则游戏出现在前运算阶段的晚期,成熟于具体运算阶段。语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是（）儿童在游戏中的动作包括（）下列属于结构造型玩具的是（）。正确#
错误角色游戏
智力游戏#
结构游戏
规则游戏
- 大班幼儿在开展表演游戏时,具备一定的表现技巧,能灵活运用多种表现手段。幼儿园在具体配置结构材料时,需要注意（）。幼儿学习滑滑梯可以分为（）。将规则游戏分为“竞技性游戏和智力游戏”的分类依据是（）。正确#
错
- 凯米等人将规则游戏分为瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、口令游戏、纸牌游戏、猜测游戏等八种类型。游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。关于象征性游戏,下列描述正确的是（）。下列游戏类型属于创造性
- 幼儿随着音乐表演舞蹈、唱歌、走猫步、模仿模特儿的时装表演属于表演游戏。结构性游戏大致发生在（）。正确#
错误1岁
2岁#
3岁
4岁
- 大型空心积木是幼儿园最基本的建构活动材料。正确#
错误
- 郭尔巴才娃观察3岁和6岁幼儿的“捉迷藏”游戏,发现3岁幼儿在游戏中会自行破坏规则,这是因为他们根本不理解游戏规则的意义。索引符号是由直径为（）mm的细实线圆和细实线的水平直径组成。自制玩具主要是指（）。正确#
- 玩具和游戏材料可以从不同的角度或根据不同的研究目的来分类,下列玩具类型不属于以功能为依据进行的分类是（）。学前儿童游戏的一个突出的特点是（）教育性玩具
建构性玩具
表征性玩具
专门化玩具#真实性
虚构性#
工
- 表演游戏是幼儿以故事（儿童自己创编的或者来自于文学作品）为线索展开的游戏活动。幼儿园在具体配置结构材料时,需要注意（）。规则游戏大约在（）出现。正确#
错误在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多（3～4
- 教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中,应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。教学游戏y又可以称为（）正确#
错误角色游戏
工具性游戏#
手段性游戏#
结构游戏
表演游戏
- 下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导,不适宜的做法是（）。游戏性体验可以分为以下几种主要成分（）。1956年完成的、在新中国幼儿教育史上占有重要地位的（）,使用了“教学游戏”这一概念,并沿用到文革以后的一段
- 幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有（）。学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。关于象征性游戏,下列描述正确的是（）。社会性游戏具有（）特征。在某种程度上,我们可以说没有情绪情感,就没有儿童
- 为幼儿提供积木的数量和种类应当根据其年龄和实际建构技能发展情况,下列关于3岁幼儿所需积木的数量,错误的是（）。关于游戏的认知价值,下列说法正确的是（）。48个半单元积木
108个单元积木
96个双单元积木
20个圆形
- 下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基本原理错误的是（）。索引符号是由直径为（）mm的细实线圆和细实线的水平直径组成。鲁宾认为游戏活动具有以下倾向（）。与发散思维能力密切相关的游戏形式是（）。主动
- 幼儿表演游戏的组织和指导,应坚持（）原则。“表演性”和“游戏性”的统一#
童话与科学的整合#
注意选材的适宜性#
充分发挥表演游戏的教学潜能#
正确认识表演游戏的发展价值#
- 1956年完成的、在新中国幼儿教育史上占有重要地位的（）,使用了“教学游戏”这一概念,并沿用到文革以后的一段时期。前练习说的主要观点是（）科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）角色游戏与其他形式的游戏相比较,更
- 对幼儿游戏的干预,教师应做到享乐性和教育性的统一、“创作”与“改写”的统一、自由与规则的统一。玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）正确#
错误对儿童游戏主题的影响#
对儿童游戏范围的影响
对游戏对象的影响#
- 下列关于以教育性玩具为中介的支架式教学的特点,说法错误的是（）。学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏,研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是（
- 下列关于幼儿园课程与游戏的关系说法错误的是（）。松弛说的主要观点是（）皮亚杰认为,游戏是智力（认知）活动的一个方面,是（）。幼儿园在具体配置结构材料时,需要注意（）。课程可以生成游戏
游戏可以生成课程
游
- 规则游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”。维果茨基认为,游戏的实质就是（）。提出用“控制”、“真实性”和“动机”三种指标来确定一种活动是否是游戏的代表人物是（）。1956年完成的、在新中
- 关于积木游戏,下列说法错误的是（）。精神分析学派游戏理论的局限性是（）积木是幼儿学习数学概念和科学概念的理想材料
积木游戏活动时一种象征性的活动
积木活动有利于培养幼儿审美感
积木游戏活动蕴含的教学潜能是
- 支架式教学的理念来源于（）。我国《幼儿园工作规程》规定：“以（）为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。下列语言属于“游戏性语言”的是（）。皮亚杰的认知发展理论
维果斯基的“最近发展区”理论#
皮亚杰的“最近发
- 在幼儿角色游戏发展的不同阶段,教师所扮演的角色在侧重点上应有所不同,在开始阶段,教师更多充当（）角色。认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表认为是（）。弗洛伊德关于游戏的理论的观点主要有（）。材料提供者#
观察
- 下列关于“好的”教学游戏应具备的特征,说法错误的是（）。在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）。为幼儿提供积木的数量和种类应当根据其年龄和实际建构技能发展情况,下列关于3
- 下列关于以游戏为基本途径的探究性学习的特点,说法错误的是（）。游戏内容的发展主要表现为（）。注重幼儿真实的感受和体验
注重个别化、小组化教学
注重静态化的学习评价#
以幼儿的自主探究学习为基础游戏主题的发
- 将规则游戏分为“竞技性游戏和智力游戏”的分类依据是（）。皮亚杰认为,游戏是智力（认知）活动的一个方面,是（）。游戏的外部条件因素包括（）。关于美感或欣赏游戏,下列说法正确的是（）。以对游戏者之间关系的分析
- 幼儿园以游戏为基本活动的目的在于（）。促进幼儿主体性的发展#
保障幼儿游戏的权利#
创造适宜的幼儿园生活与教育#
保障幼儿童年生活的快乐#
促进幼儿全面、和谐、健康发展#
- 游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。婴儿是学前儿童发展的最初阶段,游戏之于婴儿具有独特的重要意义（）。对儿童游戏进行系统“改造”的代表人物是（）。正确#
错误积累了丰富的感觉印象,有助于认知能力
- 积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件,下列关于积木区的规划说法错误的是（）。前练习说的主要观点是（）社会文化历史学派游戏理论的贡献有（）积木建构需要较大的空间
积木区应该临近大门#
积木区
- “以自我为中心”的儿童游戏阶段的特点是（）。精神分析学派游戏理论的提出者是（）在某种程度上,我们可以说没有情绪情感,就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值,下列说法正确的是（）。幼儿的动作毫无规则,只是按
- 教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏,下列属于言语方法的是（）。在幼儿角色游戏发展的不同阶段,教师所扮演的角色在侧重点上应有所不同,在开始阶段,教师更多充当（）角色。每个幼儿每次使用电脑的时间以不超
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