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- 教师可采取的游戏指导方式分为（）以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有（）。策略型游戏的特征是（）。活动区也叫“游戏区”、“学习区”或“兴趣中心”,它为幼儿的主动学习提供了可能。下列关于活动区的描
- 从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划分为（）学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）下列不属于形象玩具的是（）。形象玩具#
智力玩具#
结构造型玩具#
音乐玩具#
体育玩具#在精神分析理论的基础
- 学前儿童游戏的一个突出的特点是（）影响游戏的物理环境因素包括（）角色游戏与其他形式的游戏相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是（）。从幼儿的立场上考虑,幼儿园游戏实施时应遵循（）原则。20世纪中叶以后,
- 利用自然物和废旧物品制作玩具体现了玩具的（）游戏的元交际理论是由（）提出的。艺术性
安全性
经济性#
单一性贝特森#
伯莱因
亨特
埃利斯
- 各种能发出悦耳声响的玩具如小铃铛等是（）游戏组织实施计划的结构包括（）游戏的主体性本质观的贡献包括（）父母育儿方式主要有哪几种（）。下列有关觉醒理论的观点正确的是（）。形象玩具
智力玩具
结构造型玩具
- 幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。主题构造
模拟构造#
命题构造#
自由构造#
- 玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）幼儿游戏区别于其他活动的显著特点是（）。与发散思维能力密切相关的游戏形式是（）。幼儿园游戏观察量表在使用中应注意（）。对儿童游戏主题的影响#
对儿童游戏范围的影响
- 语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是（）玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）在幼儿园,能够使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有如下特征（）。角色游戏
智力游戏#
结构游戏
规则游戏对儿童游戏主题的影
- 游戏期现象的提出者是（）松弛说的主要观点是（）席勒
格鲁斯#
德可乐利
欧文儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳#
儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力
儿童的剩余精力必须找到消耗的出路
儿童的疲劳需要休息和
- 精神分析学派游戏理论的提出者是（）教师的个性特征中,与幼儿游戏性相关的是（）。皮亚杰
弗洛伊德#
维果斯基
艾里康宁灵活#
想象#
幽默感#
积极参与#
热情#
- 角色游戏的主题应（）下列关于游戏的解释,属于西方文化史学家和语言学家约翰·赫伊津哈观点的是（）。幼儿学习滑滑梯可以分为（）。由儿童与教师协商提出#
由教师自己确定
按照教材的统一要求
由幼儿园统一制定“游戏”
- 历史上最早出现的系统的游戏理论是（）婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑,这种游戏形式是（）经典的游戏理论#
认知发展的游戏理论
社会历史文化学派的游戏理论
游戏的觉醒理论感觉运动游戏#
象征性游戏
结
- 游戏的“剩余精力说”的代表人物是（）席勒和斯宾塞#
拉察鲁斯和斯宾塞
席勒和帕特里克
拉察鲁斯和帕特里克
- 教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）说明
描述
建议
提问#
- 成就感,又称胜任感,是他人对自己力量与能力的认识与判断。弗洛伊德关于游戏的理论的观点主要有（）。正确#
错误游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径#
游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望,是受
- 20世纪40年代至60年代是儿童游戏理论研究的初步兴起阶段。利用自然物和废旧物品制作玩具体现了玩具的（）正确#
错误艺术性
安全性
经济性#
单一性
- 学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。游戏的主体性本质观的贡献包括（）认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习,它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人
- 大班儿童游戏中不再需要教师的指导。儿童在游戏中的动作包括（）角色游戏与其他形式的游戏相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是（）。“游戏干预”是指成人通过直接介入幼儿的游戏从而对幼儿的游戏施加影响的行为
- 克拉思诺和佩培拉提出了五种游戏的行为特征。正确#
错误
- 体育玩具主要指在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等。游戏的“剩余精力说”的代表人物是（）正确#
错误席勒和斯宾塞#
拉察鲁斯和斯宾塞
席勒和帕特里克
拉察鲁斯和帕特里克
- 象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。被认为是较早尝试把玩具引入教育过程中的代表人物是（）。正确#
错误霍尔
洛克#
蒙台梭利
斯宾塞
- 游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成份和构成因素。正确#
错误
- 建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的。一般来说,教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时,首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。正确#
错误旁观者#
平行游戏者#
共同游戏者#
控制者
导
- 游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动。认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏,研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是（）。正确#
错误维果斯基
艾利康宁#
列昂节夫
乌申斯基
- 学前儿童的游戏具有内部动机的特征。游戏性体验是游戏者在游戏活动中产生的对于游戏活动本身的主观感受或心理体验,主要包括（）。幼儿园以游戏为基本活动的目的在于（）。正确#
错误兴趣性体验#
自主性体验#
幽默感#
- 我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期,我国建立第一所公立学前教育机构,游戏进入幼儿园教育领域之后展开的。20世纪上半叶,利用游戏的主导方式是（）。正确#
错误模仿
筛选
改造
再造#
- 游戏内容受游戏形式的制约,而最终是由儿童身心发展的程度所决定的。精神分析学派游戏理论的提出者是（）正确#
错误皮亚杰
弗洛伊德#
维果斯基
艾里康宁
- 精神分析学派游戏理论的提出者是（）游戏的元交际理论是由（）提出的。维果茨基认为,游戏的实质就是（）。游戏性体验可以分为以下几种主要成分（）。父母育儿方式主要有哪几种（）。皮亚杰
弗洛伊德#
维果斯基
艾里
- 游戏的社会性本质观降游戏异化为成人掌控和影响下的活动。游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是（）学前儿童游戏理论研究的初步兴起
- 认为“儿童在出生以后的最初3年中,只有实物活动而没有游戏”的理论流派是（）。下列关于儿童游戏发展价值的说法,错误的是（）。皮亚杰的游戏理论
社会文化学派的游戏理论#
唤醒调节理论
元交际理论游戏提高机体对于环
- 皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）。认为“儿童在出生以后的最初3年中,只有实物活动而没有游戏”的理论流派是（）。正确#
错误支持儿童游戏的态度功能
密
- 埃里克森的掌握理论的内容包括有（）。学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。游戏是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与社会性因素的协调与整合#
游戏调节了人格发展的阶段冲突,并掌握冲突中的情感危
- 前练习说的主要观点是（）教师在游戏中怎样把握好互动的节奏（）。幼儿园游戏的鲜明特征是（）。儿童的本能不能适应未来复杂的生活#
儿童要有一个准备生活的阶段#
游戏是儿童对未来生活的无意识的准备#
儿童未来的生
- 5―6岁左右是儿童象征性游戏的多发期即发展高峰期。角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成（）。儿童发展过程中最早出现的游戏形式是（）。幼儿学习滑滑梯可以分为（）。正确#
错误角色的扮演即以人代人#
- 松弛说的主要观点是（）根据游戏活动中占优势的心理成分,将游戏分为机能游戏、想象游戏、美感游戏、创作游戏的代表人物是（）。课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架,20世纪
- 心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是（）游戏是在真实条件之外,借助想象,利用象征性的材料,再现人与人的关系的教育家是（）游戏的觉醒理论的主要观点有（）理论由纯思辨的性质向实证的性质转变#
对游戏的发
- 伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）游戏的觉醒理论是由（）提出的。20世纪上半叶,利用游戏的主导方式是（）。有无伙伴的影响#
伙伴的熟悉程度的影响#
伙伴的年龄的影响#
伙伴的性别的影响#
伙伴的家庭条件的影
- 游戏组织实施计划的结构包括（）“恩物”是（）专门为幼儿制作的玩具。鲁宾认为游戏活动具有以下倾向（）。下列属于多莉丝·伯根对幼儿园游戏分类的是（）。游戏的场地
参加游戏的人数
本周的教育目标#
游戏的类型及活
- 真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是（）游戏的主体性本质观的贡献包括（）1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（）,标志着我国学前社会教育机构的诞生。依据现代心理学特别是动机
- 认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）“以自我为中心”的儿童游戏阶段的特点是（）。剩余精力说
复演说#
松弛说
成熟说幼儿的动作毫无规则,只是按照自己的兴趣用各种方式来玩弹球
能在形式上模仿
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