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- 下列游戏形式属于社会性游戏的是（）。认为“游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息”的代表人物是（）。下列语言属于“游戏性语言”的是（）。单独游戏
平行游戏
联合游戏#
合作游戏#霍尔
格鲁斯
柏屈克#
席勒“
- 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,有目的地制作玩教具,以补充现成玩教具的不足或缺陷#
从实际出发,就地取材,以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要#
要求教师给儿童时间和空间去探索、思考,要提供条件,
- 按照儿童社会性划分的游戏包括（）无所用心的行为或偶然的行为#
平行游戏#
旁观行为#
单独游戏#
联合游戏和合作游戏#
- 20世纪中叶以后,主要流行的三种游戏理论派别是（）。心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是（）游戏期现象的提出者是（）认知发展的游戏理论#
精神分析的游戏理论#
社会文化历史学派的游戏理论#
元交际理论理
- 认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）创造性游戏包括（）社会文化历史学派游戏理论的贡献有（）以下属于精神分析学派的游戏理论观点是（）。“以自我为中心”的儿童游戏阶段的特点是（）。剩余精
- 下列几种成分属于游戏性体验的是（）。玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）下列游戏形式属于社会性游戏的是（）。兴趣性体验#
自住性体验#
胜任感体验#
幽默感#对儿童游戏主题的影响#
对儿童游戏范围的影响
对
- 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为（）。感觉运动游戏#
象征性游戏#
结构游戏#
规则游戏#
- 依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究,引发人的行为发生的直接内在动因是人的（）。创造性游戏包括（）我国《幼儿园工作规程》规定：“以（）为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。下列语言属于“游戏性
- 经典游戏理论的代表人物有（）。历史上最早出现的系统的游戏理论是（）关于游戏的认知价值,下列说法正确的是（）。斯宾塞#
格鲁斯#
霍尔#
弗洛伊德#经典的游戏理论#
认知发展的游戏理论
社会历史文化学派的游戏理论
- 由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决,于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是（）。下列对游戏唤醒理论解释正确的是（）。20世纪上半叶,利用游戏的主导方式是（）。弗洛伊德
- 影响着儿童游戏的发生和发展,而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是（）。儿童在游戏中的动作包括（）埃里克森的掌握理论的内容包括有（）。1956年完成的、在新中国幼儿教育史上占有重要地位的（）,使用了“教学
- 从幼儿的立场上考虑,幼儿园游戏实施时应遵循（）原则。选择和提供玩具和游戏材料的基本参考标准有（）。教育性
发展性
主体性#
创造性具有教育性#
符合儿童的身心发展水平#
符合艺术要,具有多样化的新颖性求#
符合卫
- 我国《幼儿园工作规程》规定：“以（）为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。认为儿童具有天生的本能,但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是（）结构性游戏大致发生在（）。根据游戏活动中占优势的心理成分,将
- 角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）。游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。丰富幼儿的生活经验
提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料
游戏情境的创设#
帮助幼儿选择适合的
- 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。既是教育指导者又是游戏伙伴#
既是权威者又是游戏伙伴
既是游戏支持者又是游戏观察者
既是游戏观察者又是游戏的评价者
- 维果茨基认为,游戏的实质就是（）。社会文化历史学派游戏理论的贡献有（）策略型游戏的特征是（）。以下属于精神分析学派的游戏理论观点是（）。“我能拿它做什么”属于（）。幼儿加入其他伙伴的游戏,往往采用如下策略
- 游戏本质的最基本属性的表现是（）。语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是（）自主性#
控制性
愉悦性
创造性角色游戏
智力游戏#
结构游戏
规则游戏
- 游戏的觉醒理论是由（）提出的。婴幼儿身体运动游戏的发展经历了（）阶段。贝特森
伯莱因#
亨特
艾里康宁以物为中心的
有规律的重复动作#
简单的交往
练习性游戏#
追逐打闹游戏#
- 亲子游戏具有（）特点。婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑,这种游戏形式是（）伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）创造性游戏包括（）学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。在幼儿角色游戏
- 开展表演游戏的前提是（）。幼儿加入其他伙伴的游戏,往往采用如下策略（）。帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点
激起儿童玩游戏的愿望
选择易为幼儿理解又便于表演的作品#
吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等请求#
- 在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）。认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）关于游戏的认知价值,下列说法正确的是（）。亲子游戏是指发生在家庭中的成人
- 下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）。科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是（）。游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。哈罗（Harlow）的社会性游戏四阶段包
- 角色游戏与其他形式的游戏相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是（）。认为儿童具有天生的本能,但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是（）游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）。哈
- 下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况的游戏观察方法是（）,即定入法。哈罗（Harlow）的社会性游戏四阶段包括（）。亲子游戏
- 下列不属于形象玩具的是（）。以下属于精神分析学派的游戏理论观点是（）。动物玩具
棋类玩具#
交通玩具
模拟日常用品的玩具在童年期,游戏可以帮助儿童释放因内驱力受社会压制而产生的紧张与压力,帮助儿童处理适应不
- 下列不是象征性游戏的基本构成因素的是（）。下列属于多莉丝·伯根对幼儿园游戏分类的是（）。情景转变
以物代物
角色行为#
以人代人自由游戏#
有引导的游戏#
有指导的游戏#
以游戏面目出现的工作#
工作#
- 推动儿童游戏的内因是儿童的（）。教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）游戏本质的最基本属性的表现是（）。规则游戏大约在（）出现。游戏的有趣性
外在的控制
需要#
情感说明
描述
- 游戏的元交际理论是由（）提出的。儿童在游戏中的动作包括（）表演游戏的特点有（）。下列游戏类型属于创造性游戏的是（）。下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基本原理错误的是（）。贝特森#
伯莱因
亨特
- 科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是（）。“我想玩就玩,不想玩就不玩”属于（）。游戏是儿童的主动的活动
游戏是儿童的独立性活动
游戏是儿童的社会性活动
游戏是儿童的创造性活动#
- 1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（）,标志着我国学前社会教育机构的诞生。自制玩具主要是指（）。关于美感或欣赏游戏,下列说法正确的是（）。幼儿学习滑滑梯可以分为（）。厦门幼稚园
南京鼓楼幼稚
- 皮亚杰认为,游戏是智力（认知）活动的一个方面,是（）。顺应超过了同化
顺应
同化超过了顺应#
同化
- 通过关于儿童游戏的社会性发展的研究,将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系,划分成六种的人是（）。从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划分为（）幼
- 认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表认为是（）。霍尔
格鲁斯
斯宾塞#
敦代克
- 学前儿童典型的游戏形式是（）,是幼儿阶段最常见的。关于积木游戏,下列说法错误的是（）。象征性游戏积木是幼儿学习数学概念和科学概念的理想材料
积木游戏活动时一种象征性的活动
积木活动有利于培养幼儿审美感
积
- 游戏的内部主观心理因素是（）与（）。关于国外儿童游戏理论的说法正确的是（）学前儿童游戏的一个突出的特点是（）动机；体验复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登
弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础#
- 根据游戏动作的不同性质,我们可以把游戏动作分为（）、（）和嬉戏三种基本类型。社会文化历史学派游戏理论的贡献有（）游戏是在真实条件之外,借助想象,利用象征性的材料,再现人与人的关系的教育家是（）下列对游戏唤
- 游戏的外部条件包括成人为儿童创设的（）和通过成人的言行举止以及成人行为与儿童行为的交互作用过程形成的（）。教师可采取的游戏指导方式分为（）依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究,引发人的行为发
- 通过对儿童在游戏活动中的（）、（）、（）、（）等外线行为的观察,可以认识游戏的外部特征。关于国外儿童游戏理论的说法正确的是（）游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。游戏“四因素说”的代表人物是（）。下列
- 皮亚杰曾用（）作为游戏发生的标志,用以区分探究和游戏。前练习说的主要观点是（）幼儿园以游戏为基本活动的目的在于（）。微笑儿童的本能不能适应未来复杂的生活#
儿童要有一个准备生活的阶段#
游戏是儿童对未来生
- 教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏,下列属于言语方法的是（）。描述#
询问#
有变化的重复#
提问#
建议#
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