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- 按照儿童社会性划分的游戏包括（）游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。属于游戏物质条件的是（）游戏的外部条件因素包括（）。埃里克森的掌握理论的内容包括有（）。无所用心的行为或偶然的
- 学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）下列几种成分属于游戏性体验的是（）。根据游戏的社会性参与性水平,帕顿把幼儿的游戏分为（）。在精神
- 精神分析学派游戏理论的主要观点是（）指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏,下列属于言语方法的是（）。游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
人类的原始冲动和欲望经常找
- 按照游戏的关键特性可以将游戏分为（）儿童游戏最初的系统观察研究始于（）本体性游戏
创造性游戏#
有规则游戏#
音乐游戏
娱乐游戏18世纪上半叶
18世纪下半叶
19世纪上半叶
19世纪下半叶#
- 作为教育教学活动的手段或工具的游戏是（）学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习,它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是（）。“我想玩就
- 制定游戏的组织实施计划时应注意的问题有（）推动儿童游戏的内因是儿童的（）。学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。建立合理的游戏常规,培养儿童良好的游戏习惯
确定游戏的目标并使之具体化#
依据游戏目
- 各种能发出悦耳声响的玩具如小铃铛等是（）儿童游戏最初的系统观察研究始于（）角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）。判断幼儿游戏的外部行为指标是（）。婴幼儿身体运动游戏的发展经历了（）阶段。形象玩
- 认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）角色游戏的主题应（）提出用“控制”、“真实性”和“动机”三种指标来确定一种活动是否是游戏的代表人物是（）。下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基
- 真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是（）幼儿学习滑滑梯可以分为（）。18世纪上半叶
18世纪下半叶
19世纪上半叶
19世纪下半叶#无所事事阶段
旁观者阶段
特殊性探索阶段#
多样性探索阶段#
重新定
- 关于国外儿童游戏的理论,下列说法正确的是（）儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中,但没有建立大家一致的共同目标,这一游戏形式是（）根据儿童在游戏中体验形式的不同,比勒将游戏分为（）。练习性游戏
- 关于国外儿童游戏理论的说法正确的是（）现代玩具的基本特性是（）。下列对游戏唤醒理论解释正确的是（）。复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登
弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础#
生活预备说的代表人
- 社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比,下列说法正确的是（）。皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程,是儿童与客体直接交往、相互作用的产物,而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结
- 游戏是在真实条件之外,借助想象,利用象征性的材料,再现人与人的关系的教育家是（）认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏,研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是（）。艾里康宁#
皮亚杰
斯宾塞
欧文维果
- 属于游戏物质条件的是（）伙伴
家庭
玩具#
媒体
- 以社会性为主线的游戏发展阶段分为（）“玩具最初是为了帮助年幼的儿童练习实用的生产和生活技能”,该观点认为玩具起源于（）。与发散思维能力密切相关的游戏形式是（）。阿克斯林认为游戏治疗应该遵循以下原则（）。
- 儿童进行自主、自发表现的游戏是（）课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架,20世纪60年代以后,学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面,其中,前苏联幼儿园的课程模式是
- 幼儿游戏区别于其他活动的显著特点是（）。想象性
自由性
性质的双重性#
过程性
- 婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑,这种游戏形式是（）游戏的觉醒理论的主要观点有（）判断幼儿游戏的外部行为指标是（）。感觉运动游戏#
象征性游戏
结构游戏
规则游戏当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提
- 精神分析学派游戏理论的主要观点是（）亲子游戏具有（）特点。影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）。亲子游戏是指发生在家庭中的成人与儿童之间的游戏活动,它具有（）。游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
人类的
- 认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）婴幼儿反复地拍击盆子里的水或绕着房间四周跑,这种游戏形式是（）社会文化历史学派游戏理论的局限性是（）学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。下
- 下列不属于形象玩具的是（）。动物玩具
棋类玩具#
交通玩具
模拟日常用品的玩具
- 皮亚杰认为,游戏是智力（认知）活动的一个方面,是（）。维果茨基认为,游戏在儿童的发展中起着巨大的作用,游戏的发展价值有（）。顺应超过了同化
顺应
同化超过了顺应#
同化游戏使思维摆脱了具体事物的束缚#
游戏调节
- 用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块,儿童按规定方式进行拼摆,拼摆成一定图形的游戏是（）被认为是较早尝试把玩具引入教育过程中的代表人物是（）。积铁构造游戏
拼棒游戏
结构游戏
3拼图游戏#霍尔
洛克#
蒙台梭利
- 训练幼儿0~9的数数和认识数字能力属于（）。玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在（）结构游戏
角色游戏
智力游戏#
生活游戏对儿童游戏类型的影响#
对儿童游戏范围的影响#
对游戏对象的影响
对游戏时间的影响
- 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况的游戏观察方法是（）,即定入法。学前儿童游戏的一个突出的特点是（）追踪法#
扫描法
定点法
自由法真实性
虚构性#
工具性
社会性
- 游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）。婴幼儿身体运动游戏的发展经历了（）阶段。感觉运动游戏
象征性游戏#
结构游戏
规则游戏保障儿童
- 指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。现代玩具的基本特性是（）。游戏性体验是游戏者在游戏活动中产生的对于游戏活动本身的主观感受或心理体验,主要包括（）。幼儿表演游戏的组织和指导,应坚持（）原则。玩具的种类适
- 父母育儿方式主要有哪几种（）。雷利认为,运动发展与游戏的发展之间存在着阶段一致性的关系,游戏发展的“探索期”与运动发展的（）在时间上是一致的。敏感型——过度保护#
冷漠型——放任自流#
专制型——发号施令#
温和型——
- 游戏组织实施计划的结构包括（）儿童游戏常规主要包括以下内容（）加维对游戏的分类依据是（）。游戏的场地
参加游戏的人数
本周的教育目标#
游戏的类型及活动区#
针对每类游戏及活动区的计划内容#爱护玩具,不随便毁
- 影响游戏的物理环境因素包括（）社会环境
玩具#
游戏场地#
游戏时间#
儿童的年龄
- 加维对游戏的分类依据是（）。幼儿加入其他伙伴的游戏,往往采用如下策略（）。阿克斯林认为游戏治疗应该遵循以下原则（）。以认知发展为依据
以社会性发展水平为依据
以游戏的活动功能为依据
以游戏的活动对象为依据
- 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为（）。感觉运动游戏#
象征性游戏#
结构游戏#
规则游戏#
- 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为（）。幼儿园在具体配置结构材料时,需要注意（）。现代玩具的基本特性是（）。早期亲子游戏的发展趋势是（）。感觉运动游戏#
象征性游戏#
结构游戏#
规则游戏#在一段时期
- 玩具是专门给儿童（）的物品和材料规则游戏大约在（）出现。对儿童游戏进行系统“改造”的代表人物是（）。游戏3岁左右
4岁左右
5岁左右
6岁左右#蒙台梭利#
柏拉图
卢梭
杜威
- 儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义,主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。认为“游戏不是幼儿与生俱来的能力,而是随着儿童认
- 世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。福禄培尔
- 影响幼儿游戏的客观因素有物理环境因素和社会环境因素。物理因素主要包括（）、（）、（）玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）表演游戏的特点有（）。根据游戏活动中占优势的心理成分,将游戏分为机能游戏、想
- 索引符号是由直径为（）mm的细实线圆和细实线的水平直径组成。8
8～10
10#
12
- 儿童的游戏是一种外部可观察的行为,通过对儿童的（）、（）、（）、言语和所使用的材料的观察,我们可以判断儿童是否在游戏。社会文化历史学派游戏理论的局限性是（）依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究
- 游戏观察计划的制定涉及（）、（）、（）和（）等多方面的工作。对象的选择；内容的确定；标准的选定；记录方式的设计与选用
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