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- 下列游戏形式属于社会性游戏的是（）。幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有（）。单独游戏
平行游戏
联合游戏#
合作游戏#角色游戏的主题丰富
材料投放种类和数量相对贫乏#
角色游戏成为被教师“遗忘”的角落#
“
- 认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是（）游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。根据游戏活动中占优势的心理成分,将游戏分为机能游戏、想象游戏、美感游戏、创作游戏的代表人物是（）。社会性游戏
- 我国《幼儿园工作规程》规定：“以（）为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。表演游戏的特点有（）。学习
游戏#
教学
体育与儿童的智力发展水平紧密相关
是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏#
是以文艺作品
- 雷利认为,运动发展与游戏的发展之间存在着阶段一致性的关系,游戏发展的“探索期”与运动发展的（）在时间上是一致的。反射运动时期
初步运动时期#
基础运动时期
运动专门化
- 游戏是在真实条件之外,借助想象,利用象征性的材料,再现人与人的关系的教育家是（）角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成（）。下列对游戏唤醒理论解释正确的是（）。下列关于儿童游戏发展价值的说法,错误
- 练习性游戏发生在（）。儿童游戏的高级发展形式是（）。0-2岁#
2-3岁
3-6岁
6-12岁练习性游戏
象征性游戏
规则游戏#
建构游戏
- 利用自然物和废旧物品制作玩具体现了玩具的（）教师的个性特征中,与幼儿游戏性相关的是（）。艺术性
安全性
经济性#
单一性灵活#
想象#
幽默感#
积极参与#
热情#
- 科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）游戏本质的最基本属性的表现是（）。下列几种成分属于游戏性体验的是（）。学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）。本能活动
社会性活动
生理性活动
主体性活动#
- 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况的游戏观察方法是（）,即定入法。下列关于游戏的解释,属于西方文化史学家和语言学家约翰·赫伊津哈观点的是（）。认为“游戏是恢复在工作中消耗的
- 教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）历史上最早出现的系统的游戏理论是（）下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）。提出用“控制”、“真实性”和“动机”三种指标来确定
- 属于游戏物质条件的是（）根据儿童在游戏中体验形式的不同,比勒将游戏分为（）。角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成（）。伙伴
家庭
玩具#
媒体机能游戏#
想象游戏#
接受游戏#
制作游戏#角色的扮演即以
- 游戏活动在动机系统上就具有以下特征（）。内部动机#
直接动机#
外部控制
内部控制#
- 游戏的“剩余精力说”的代表人物是（）1956年完成的、在新中国幼儿教育史上占有重要地位的（）,使用了“教学游戏”这一概念,并沿用到文革以后的一段时期。席勒和斯宾塞#
拉察鲁斯和斯宾塞
席勒和帕特里克
拉察鲁斯和帕特
- 玩具和游戏材料是幼儿的学习工具,家长和教师在为幼儿选择玩具时应考虑（）。安全性#
文化适宜性#
发展适宜性#
大小#
材质#
- 在寄宿制幼儿园,幼儿每日户外活动的时间不得少于3个小时。关于国外儿童游戏的理论,下列说法正确的是（）儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中,但没有建立大家一致的共同目标,这一游戏形式是（）下列不
- 专门化玩具或游戏材料可以促进幼儿在游戏中的想象和发散性思维。游戏的元交际理论是由（）提出的。正确#
错误贝特森#
伯莱因
亨特
埃利斯
- 每个幼儿每次使用电脑的时间以不超过（）为宜。游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是（）。作为教育教学活动的手段或工具的游戏是（）下列不是象征性游戏的基本构成因素的是（）。游戏内容的发展主
- 活动区也叫“游戏区”、“学习区”或“兴趣中心”,它为幼儿的主动学习提供了可能。下列关于活动区的描述错误的是（）。用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块,儿童按规定方式进行拼摆,拼摆成一定图形的游戏是（）科学的儿
- 年龄较小的幼儿适宜于玩逼真性程度较高的、模拟实物的玩具。由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决,于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是（）。一般来说,教师“以自身为媒介”
- 非专门化玩具比较适合于幼儿园中、大班的幼儿使用。关于美感或欣赏游戏,下列说法正确的是（）。正确#
错误是一种接受性游戏#
儿童处于观众地位#
发生在2岁左右#
看电视属于美感游戏#
也称为模仿游戏
- 规则游戏能力的增强是幼儿认知和社会性发展成就的标志。维果茨基认为,游戏的实质就是（）。幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。正确#
错误生物性因素与社会性因素的协调与整合
同化超过了顺应
愿望的满足#
游戏是
- 现代意义上的积木来源于福禄培尔的“恩物”。影响着儿童游戏的发生和发展,而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是（）。幼儿园游戏实施的基本原则有（）。正确#
错误幼儿游戏欲望的激起
游戏主题的选择
游戏环境的
- 教师可以采用“假装游戏”的方法来组织小班幼儿收拾整理积木。学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。认为“游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息”的代表人物是（）。正确#
错误既是教育指导者又是游戏
- 规则游戏出现在前运算阶段的晚期,成熟于具体运算阶段。语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是（）儿童在游戏中的动作包括（）下列属于结构造型玩具的是（）。正确#
错误角色游戏
智力游戏#
结构游戏
规则游戏
- 大班幼儿在开展表演游戏时,具备一定的表现技巧,能灵活运用多种表现手段。幼儿园在具体配置结构材料时,需要注意（）。幼儿学习滑滑梯可以分为（）。将规则游戏分为“竞技性游戏和智力游戏”的分类依据是（）。正确#
错
- 凯米等人将规则游戏分为瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、口令游戏、纸牌游戏、猜测游戏等八种类型。游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。关于象征性游戏,下列描述正确的是（）。下列游戏类型属于创造性
- 幼儿随着音乐表演舞蹈、唱歌、走猫步、模仿模特儿的时装表演属于表演游戏。结构性游戏大致发生在（）。正确#
错误1岁
2岁#
3岁
4岁
- 大型空心积木是幼儿园最基本的建构活动材料。正确#
错误
- 郭尔巴才娃观察3岁和6岁幼儿的“捉迷藏”游戏,发现3岁幼儿在游戏中会自行破坏规则,这是因为他们根本不理解游戏规则的意义。索引符号是由直径为（）mm的细实线圆和细实线的水平直径组成。自制玩具主要是指（）。正确#
- 玩具和游戏材料可以从不同的角度或根据不同的研究目的来分类,下列玩具类型不属于以功能为依据进行的分类是（）。学前儿童游戏的一个突出的特点是（）教育性玩具
建构性玩具
表征性玩具
专门化玩具#真实性
虚构性#
工
- 表演游戏是幼儿以故事（儿童自己创编的或者来自于文学作品）为线索展开的游戏活动。幼儿园在具体配置结构材料时,需要注意（）。规则游戏大约在（）出现。正确#
错误在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多（3～4
- 教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中,应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。教学游戏y又可以称为（）正确#
错误角色游戏
工具性游戏#
手段性游戏#
结构游戏
表演游戏
- 下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导,不适宜的做法是（）。游戏性体验可以分为以下几种主要成分（）。1956年完成的、在新中国幼儿教育史上占有重要地位的（）,使用了“教学游戏”这一概念,并沿用到文革以后的一段
- 幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有（）。学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。关于象征性游戏,下列描述正确的是（）。社会性游戏具有（）特征。在某种程度上,我们可以说没有情绪情感,就没有儿童
- 为幼儿提供积木的数量和种类应当根据其年龄和实际建构技能发展情况,下列关于3岁幼儿所需积木的数量,错误的是（）。关于游戏的认知价值,下列说法正确的是（）。48个半单元积木
108个单元积木
96个双单元积木
20个圆形
- 下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基本原理错误的是（）。索引符号是由直径为（）mm的细实线圆和细实线的水平直径组成。鲁宾认为游戏活动具有以下倾向（）。与发散思维能力密切相关的游戏形式是（）。主动
- 幼儿表演游戏的组织和指导,应坚持（）原则。“表演性”和“游戏性”的统一#
童话与科学的整合#
注意选材的适宜性#
充分发挥表演游戏的教学潜能#
正确认识表演游戏的发展价值#
- 1956年完成的、在新中国幼儿教育史上占有重要地位的（）,使用了“教学游戏”这一概念,并沿用到文革以后的一段时期。前练习说的主要观点是（）科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）角色游戏与其他形式的游戏相比较,更
- 对幼儿游戏的干预,教师应做到享乐性和教育性的统一、“创作”与“改写”的统一、自由与规则的统一。玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）正确#
错误对儿童游戏主题的影响#
对儿童游戏范围的影响
对游戏对象的影响#
- 下列关于以教育性玩具为中介的支架式教学的特点,说法错误的是（）。学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏,研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是（
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