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- （）即在教育的实际情况下,按照研究目的控制和改变某些条件,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法弗洛伊德他把儿童心理发展的阶段：（）。幼儿是教育活动的主题,只有
- 下列哪一项不是评价幼儿社会性教育活动的原则（）教师在家访中应做好以下几方面的工作：（）。一个人最初的社会性发展就是（）目前心理学界比较普遍认为（）是依恋关系形成的决定因素针对性原则
整体性原则#
过程性
- 下列哪一项不属于幼儿问题行为的行为表现（）（）的意识和行为是成人代表社会对幼儿实行的社会控制,是幼儿将来适应社会、参与社会生活必须接受的条件,幼儿是在接受或者反抗这种社会控制的过程中逐渐适应社会生活的。
- （）是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享（）是指与人的社会生活相联系的一些需要,如劳动需要、交往需要、认知需要、审美需要和
- 下列哪一项不属于社会教育的形式（）下列哪一项不属于幼儿自信心的培养（）下列哪一项不属于儿童依恋形成的原因（）课堂教育
移情训练#
游戏活动
社会实践建立良好的亲子关系
给予幼儿积极的评价
增强幼儿的自尊心#
- 评价幼儿社会性教育活动的根本标准是（）幼儿的性别化行为主要表现在（）社会性教育的组织
幼儿能力的发展
幼儿社会性发展情况#
幼儿社会性教育活动的设计性别差异行为上
性别相适行为上#
社会性行为上
性别同一性行
- 个性和社会性发展的评价是从（）开始兴盛的（）原则要求教师选择幼儿社会教育内容时,要关注社会的发展和需要,关注社会现状和未来,反映时代的要求,使幼儿能了解社会、提高社会适应力。（）是指儿童能够应用已掌握的道
- 教育者根据教育目标,向幼儿展示与教育内容相关的实物、教具和情景,使幼儿认识、领会、体验和表现相应知识、情感和行为的教育方法,被称为（）讲解法
谈话法
讨论法
演示法#
- （）是确定某一特定团体内人际关系及该团体内人际相互作用模式的一种研究方法社会领域的教育目标能否真正落实到幼儿教育的发展,最终要经过B.组织的各种教育活动、提供的发展环境才能得以实现（）。下列哪一项不属于
- 下列哪一项不属于幼儿社会性教育的主要形式（）婴儿可以用微笑、啼哭、咿呀作语以及身体动作等发起与母亲的社会交往活动,这种母婴之间亲密的情感联结被称为（）幼儿园的专门教育
环境教育
家庭与幼儿园的合作
社会性
- 下列哪一项不属于社会性教育活动设计的原则（）（）是指与人的社会生活相联系的一些需要,如劳动需要、交往需要、认知需要、审美需要和成就需要等。对幼儿社会性发展的评价,既要有（）评价,也要有某一项目具体评价。
- 下列哪一项不是幼儿园教师对幼儿品德发展的影响（）正常儿童在（）岁以内就表现出交往意识和行为。学前儿童社会教育活动设计中,一次具体活动的教案一般包括：（）。下列哪一项不属于安全依恋儿童母亲的特点（）教师
- 下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化的影响作用（）社会性是学前儿童（）及（）的需要。学前儿童社会教育活动在实施过程中,说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导,采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原
- 下列哪一项不属于幼儿品德发展的特点（）在陌生的环境中,如果母亲在身边,儿童会有安全感,当母亲离开时,儿童的探索行为会受到影响,当母亲回来时,他们会寻求和母亲的接触,并很快平静下来,这类幼儿属于（）具体性
依赖
- 教育者以口头语言向幼儿说明、解释教育内容的方法,被称为（）（）阶段是人生的最初阶段,也是身心发展的基础阶段。在特定文化中,儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程,被称为（）对幼儿进行
- 下列哪一项不是教育活动的基本要素（）（）是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享教育活动的主体性
教育目标
教育内容
教育实施#
- 下列哪一项不是确定幼儿社会性教育内容的原则（）下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为（）下列哪一项是幼儿社会性教育内容选择的依据（）渐进性
具体性#
适度性
活动性玩具数量不足#
同伴的交往
幼儿认知水平搞
幼
- （）是在幼儿的日常生活中,通过各种有意识的活动,发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能,促进幼儿的社会性发展幼儿保育
幼儿艺术教育
幼儿科学教育
幼儿社会性教育#
- 教育者指导幼儿就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法,被称为（）以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述,错误的是（）。讲解法
谈话法
讨论法#
演示法学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社
- 下列哪一项不属于幼儿不良品德形成的原因（）气质特征#
生理心理发展水平所限
家教不良所致
教师不良影响
- 下列哪一项是幼儿社会性教育内容选择的依据（）5岁幼儿品德与个性发展评价表中,一级指标包括：（）。下列哪一项不属于反抗性依恋儿童的母亲的特点（）儿童对其在基本生物学特性上属于男或女的认识和接受,被称为（）
- 下列哪一项不属于幼儿社会性教育目标制定的原则（）学前儿童社会教育评价的目的：一是促进每一个孩子的发展；二是（）。社会认知、社会情感与社会行为技能相结合
孩子良好的适应能力#
社会性教育内容既要重视全面性
- （）是幼儿认知的源泉（）是幼儿道德发展的第一个特点。教育内容
经验
社会现实#
已有的知识体系顺从
服从#
认知
模仿
- 下列哪一项不属于影响幼儿品德发展的因素（）根据刘金花的研究结果,儿童自我意识产生在（）个月之后。（）训练可以提高幼儿的自控能力,但不是抑制幼儿的行为,不是消极地克制行为,而是主动的调控自我,使自己融入到集
- 社会性教育的分类目标包括社会环境及行为规范、人际交往、自我意识及（）与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是（）。亲社会行为是一种常见的社会行为,它是个体（）发展的一个重要指标下列哪一项不属于幼儿良
- 对幼儿进行人际关系、个人与社会的关系等方面的思想认识教育和行为习惯的培养,被称为（）（）和他的同事,在乌干达和巴尔的两国母婴关系进行了长期的观察,从而把婴幼儿的依恋分为三种类型儿童对不同性别行为模式的理
- 下列哪一项不属于幼儿良好道德品德的培养（）弗洛伊德他把儿童心理发展的阶段：（）。下列哪一项不是评价幼儿社会性教育活动的原则（）树立正确的儿童观、教育观
重视培养幼儿的道德行为#
发挥道德功能直接的教育作
- 儿童对不同性别行为模式的理解,被成为（）通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是（）。下列哪一项不属于儿童攻击性行为
- 下列哪一项不属于性别同一性的发展（）从个体与社会的关系来看,幼儿社会性发展主要包括（）、社会适应、道德品质和对社会文化的认知等方面的内容。（）是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受。矫
- 儿童对性别角色的理解和掌握有赖于（）的形成在多方合作过程中,应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是（）。儿童对其在基本生物学特性上属于男或女的认识和接受,被称为（）性别同一性#
儿童人知的发展
性别概念的
- 性别角色的社会化,使男女儿童在个性上表现出明显的（）作为集体活动的补充,（）也是幼儿园社会教育的途径之一。幼儿品德与社会性发展评价量表中,文明行为的内容包括：（）。幼儿德育的实质是（）性别化
性别角色
性
- 社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等.被称为（）研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识,这种方法起源于达尔文和（）D阿姆斯特丹
丽西娜
普莱尔#
米德
- 儿童对其在基本生物学特性上属于男或女的认识和接受,被称为（）从个体心理发展的角度来看,幼儿的社会性发展包（）、（）和（）等三个方面的内容。幼儿是教育活动的主题,只有幼儿在活动中能（）,才能真正达到目的。对
- （）是指儿童能够应用已掌握的道德知识,对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断。从个体与社会的关系来看,幼儿社会性发展主要包括（）、社会适应、道德品质和对社会文化的认知等方面的内容。幼儿多次体验老师给小朋
- 特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和,被称为（）（）指主体对其自身的意识,即主体对自己和自己心理的认识。新生儿人格结构中的唯一成分是（）。家长会分为常规性和家长会和（）的家长会。性别化
性
- 从社会发展的角度来看,道德实质上是（）下列哪一种情况更有利于激发幼儿的亲社会行为（）从社会生活中抽取的道德标准和规则
表现在人身上的具体化
人类的社会性发展到一定程度后的产物#
一种社会现象父母的榜样#
游
- 幼儿德育的实质是（）幼儿社会性发展的心理结构作为母系统,包括（）个子系统。幼儿自信心在（）年龄组发展最快下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面的影响（）性别角色的社会化,使男女儿童在个性上表现出明显的
- 下列哪一项不是影响幼儿性别角色社会化的主要因素（）我国学者1994年的一项研究表明,我国儿童的社会性是由七个因素组成的,即社会技能、自我概念、意志品质、（）、社会认知、社会适应、（）。幼儿社会性是在（）的基
- （）是男女儿童认知、个性发展的一个转折期（）是作为人类的一种基本需要,也是人类区别于动物的一个根本特征3-4岁
4-5岁
4-6岁#
5-6岁交往需要
生理性需要
社会性需要#
生长需要
- 幼儿的性别化行为主要表现在（）学前儿童社会领域的教育,旨在促进儿童的（）化。（）是价值澄清中最基本、灵活的方法。（）性是学前儿童的基本特征。研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识,这种方法起源于达尔
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