查看所有试题
- 幼儿品德与社会性发展评价量表中,交往行为的内容包括：（）。在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,（）岁儿童开始注意观察大人的行为。（）是指儿童能够应用已掌握的道德知识,对自己或别人行为的是非、善恶等进行判
- 幼儿品德与社会性发展评价量表中,自我系统的内容包括：（）。下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为（）特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和,被称为（）下列哪一项不属于社会教育的形式（）自信心#
- 幼儿品德与社会性发展评价量表中,文明行为的内容包括：（）。教师要根据社会教育的目标,针对儿童的思想和行为实际,有目的、有计划的给儿童提供（）机会。社会现实激发儿童的社会感情和（）。（）是幼儿认知的源泉礼
- 也是评价结果的使用者。通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是（）。（）认为,儿童从一出生就是其自身发展的积极的动因
- 教师的教育组织测罗评价包括教育内容、（）、教育途径、教育结果等方面。教师在家访中应做好以下几方面的工作：（）。教育方法
教育目标
教育过程#
教学方法家访前要明确家访的目的,做好充分准备#
家访中要注意摆正
- 评价观的核心是对（）的认识。联合国教科文组织认为未来世界最成功的劳动者是（）在特定文化中,儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程,被称为（）评价目的#
评价标准
幼儿身心特点
评价目标
- 在对幼儿发展性进行评价时,在日常观察的基础上,要每学年对幼儿进行B.次终结性评价（）。幼儿评价的独立性在（）岁左右显著提高。《纲要》提出,由家长（）产生。1-2
2-3#
3-4
4次以上4
5#
6
2能主动的参与各项活动,有
- 在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,（）岁儿童开始能完成大人指令。性别角色的社会化,使男女儿童在个性上表现出明显的（）8个月
10个月
14个月#
1岁性别化
性别角色
性别相适行为
性别差异#
- 对幼儿社会性发展的评价,既要有（）评价,也要有某一项目具体评价。对学前儿童来说,起初是接触父母、亲属、邻居,以后接触（）、同伴、逐步涉入社会,参与各种活动。在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,（）岁儿童开始
- 在儿童情绪与社会行为发展水平测试中,（）岁儿童开始注意观察大人的行为。与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是（）。8个月#
7个月
9个月
1岁以上自主性#
计划性
娱乐性
目的性
- （）儿童情绪与社会行为发展是其社会性发展的重要参考指标。美国心理学家（）的需要理论,儿童除了基本的生理需要外,还有社会性的需要,如安全的需要、归属和爱的需要等。0-2岁
1-2岁
0-3岁#
3岁以上桑代克
加涅
格利
- （）原则是指在进行学前儿童社会教育评价时,必须有明确的目的。社会现实激发儿童的社会感情和（）。客观性
目的性#
综合性
价值性社会知识
社会关系
社会行为#
社会活动
- 学前儿童社会教育评价的目的：一是促进每一个孩子的发展；二是（）。与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是（）。小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。过了一会儿,当小强再去找那位
- 教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴,及时对学前儿童进行教育。这是学前儿童社会教育过程中（）原则的要求。（）是价值澄清中最基本、灵活的方法。设计社会性教育活动,可以根据发生的当前事件、（）,设计出
- 设计社会性教育活动,可以根据发生的当前事件、（）,设计出新鲜的社会性教育活动载体。下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为（）性别角色的社会化,使男女儿童在个性上表现出明显的（）社会情境
热点评论
新媒体内容
- 儿童与同伴之间的社会性冲突在儿童出生后（）就开始了儿童体验他人情绪、情感的能力,称为（）在同一社会文化和不同文化之间,公认的性别角色行为为标准有着相当大的一致性,即是所谓的（）11个月
12个月#
13个月
14个
- 对幼儿社会教育的评价,既要评价幼儿所获得的发展,又要评价教师的（）。心理学家重视个体在社会性发展和演变中的（）,试图发现人的遗传因素、情绪、气质、智力特征等怎样在其中发挥功能,称之为（）3岁以前儿童的依恋
- 学前儿童社会教育评价的组织与实施过程中,评价实施阶段的工作程序包括（）。制定目标、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理
搜集资料、分项评分并汇总整理、总结评价
宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理、
- 幼儿社会性发展评价中搜集评价信息的方法主要是客观观察法,包括（）。确定社会教育活动内容的原则为：（）。学前儿童社会教育活动设计的框架中,个性心理的一级分解包括：（）。（）是幼儿发展评价的实施者,也是评价
- 明确学前儿童社会教育评价的原则,才能避免评价工作中（）。影响儿童社会性发展的主要因素是社会环境。主要包括哪些因素：（）真正做到减少和制止儿童的攻击性行为,父母应做到（）教育者指导幼儿就某些社会性问题、现
- 组织学前儿童参观时应注意的问题（）。幼儿评价的独立性在（）岁左右显著提高。教育者根据教育目标,向幼儿展示与教育内容相关的实物、教具和情景,使幼儿认识、领会、体验和表现相应知识、情感和行为的教育方法,被称
- 常选用的教育活动形式包括：（）。（）阶段是人生的最初阶段,也是身心发展的基础阶段。引导幼儿遵守规则,主要包括：（）。（）是男女儿童认知、个性发展的一个转折期下列哪一项不属于父亲在儿童性别化中的独特作用（
- 学前儿童社会教育活动设计中,一次具体活动的教案一般包括：（）。确定社会教育活动内容的原则为：（）。对幼儿社会教育的评价,既要评价幼儿所获得的发展,又要评价教师的（）。个性和社会性发展的评价是从（）开始兴
- 学前儿童社会教育活动设计的框架中,社会交往的一级分解包括：（）。交往意愿#
交往规则#
交往能力#
交往表达
交往认知
- 学前儿童社会教育活动设计的框架中,个性心理的一级分解包括：（）。美国心理学家（）的需要理论,儿童除了基本的生理需要外,还有社会性的需要,如安全的需要、归属和爱的需要等。（）为儿童提供了认知的源泉。（）是在
- 确定社会教育活动内容的原则为：（）。一次具体的活动教案一般包括活动名称、（）、活动前的准备、活动过程和活动延伸等5个方面。学前儿童社会教育活动中,教师在设计教育过程中选择教育内容、确定教育方法时,都要围
- 一次具体的活动教案一般包括活动名称、（）、活动前的准备、活动过程和活动延伸等5个方面。学前儿童社会教育评价的目的：一是促进每一个孩子的发展；二是（）。活动内容
活动准则
活动范围
活动目标#提高教师专业化
- 设计社会性教育活动,可以根据发生的当前事件、（）,设计出新鲜的社会性教育活动载体。社会情境
热点评论
新媒体内容
时事新闻#
- （）原则要求教师选择幼儿社会教育内容时,要关注社会的发展和需要,关注社会现状和未来,反映时代的要求,使幼儿能了解社会、提高社会适应力。幼儿对周围人的认识主要包括：（）。幼儿社会性发展的心理结构作为母系统,
- （）性是学前儿童的基本特征。我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,（）最为常见。自我评价大约从（）岁开始出现。（）是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,抑制
- 离开了（）课程,学前儿童社会教育课程失去意义。社会现实#
社会关系
社会行为
社会活动
- 幼儿教师应当深入研究《纲要》的内涵,按照幼儿（）特点,确定自己的社会教育内容。身心发育
不同年龄#
成长环境
个体素质
- 学前儿童的社会教育的根本目的（）,并为将来的发展打基础。学前儿童社会教育评价的目的：一是促进每一个孩子的发展；二是（）。学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育的（）作出判断的过程。人和动物在心理上的
- 幼儿是教育活动的主题,只有幼儿在活动中能（）,才能真正达到目的。（）是社会性发展的核心主动参与
有感知体验
动手操作
主动参与、有感知体验#道德
品德#
社会性教育
行为习惯
- 确定学期儿童的社会教育内容时,一定要考虑儿童自身的（）。心理特点和发展需要
心理特点
发展需要#
认知能力
- 社会现实激发儿童的社会感情和（）。心理学家重视个体在社会性发展和演变中的（）,试图发现人的遗传因素、情绪、气质、智力特征等怎样在其中发挥功能,以及个体之间、不同性别之间的差异。社会领域的教育目标能否真正
- （）为儿童提供了认知的源泉。美国心理学家墨森认为,（）包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。下列哪一项不是幼
- 教师在家访中应做好以下几方面的工作：（）。实施学前儿童社会领域教育,首先要根据幼儿心理发展水平、特点和规律,确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（）,确保每一个幼儿的社会化水平得
- 贯彻一致性原则要注意以下几点：（）。下列哪一项不是幼儿园教师对幼儿品德发展的影响（）教师要保持教育态度的高度一致#
统一幼儿园、托教机构内部多方面的教育力量#
统一社会各方面的教育影响#
教师的言行一致
家
- 贯彻强化原则必须注意以下几点：（）。与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是（）。社会性是学前儿童（）及（）的需要。家长委员会由家长组成,由家长（）产生。儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存
川公网安备 51012202001360号