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- 贯彻一致性原则要注意以下几点：（）。教师要保持教育态度的高度一致#
统一幼儿园、托教机构内部多方面的教育力量#
统一社会各方面的教育影响#
教师的言行一致
家长的协助配合
- 与教学插动相比,游戏和区域活动最突出的特点是（）。贯彻强化原则必须注意以下几点：（）。学前儿童的社会教育的根本目的（）,并为将来的发展打基础。幼儿教师应当深入研究《纲要》的内涵,按照幼儿（）特点,确定自己
- 幼儿自我控制发展的关键年龄在（）3-4岁#
4-5岁
5-6岁
6-7岁
- 在多方合作过程中,应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是（）。幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程,回家后,把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,回家的游戏是（）行为
- 所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过对（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、（）和动机过程。（）儿童情绪与社会行为发展是其社会性发展的重要参考指标
- 儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着（）关系A
- 社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等.被称为（）D
- 引导幼儿遵守规则,主要包括：（）。明确学前儿童社会教育评价的原则,才能避免评价工作中（）。下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点（）下列哪一项不属于幼儿问题行为的行为表现（）家庭生活规则#
游戏规则#
学
- 儿童的自我控制行为受各种因素影响,自我控制水平随年龄而不断提高,（）训练在儿童自控行为中起着重要作用,儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为,从不自觉行为发展到自觉行为。引
- 下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化的影响作用（）同伴交往能使儿童形成良好的社会行为习惯
同伴交往有助于儿童道德认识的形成#
同伴交往作为一种社会模式或榜样影响着儿童行为的发展
同伴交往有助于儿童形成
- （）是维系积极的社会关系的重要社会动机因素,它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础,能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。共情
- 在陌生情境中,能在母亲附近愉快地游戏,自信地探索环境,但并不时刻在意母亲是否在场。而且,儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是（）的行为表现。幼儿评价的独立性在（）岁左右显著提高。评价观的核心
- （）行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,如谦让、帮助、合作、分享等行为。而,（）行为。则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。儿童对性
- 弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：（）；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。弗洛伊德他把儿童心理发展的阶段：（）。下列哪一项不是确定幼儿社会性教育内容的原则（）关联的需要口唇期#
- 皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、早期的合作、编程等几个阶段。（）是指社会教育过程的组织实施,首先要体现教育的培养目标；并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目
- （）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范,并内化为个人的品格与行为,在社会生活中加以再创造的过程。（）和他的同事,在乌干达和巴尔的两国母婴关系进行了长期的观察,从而把婴幼儿的依恋分为
- 社会适应能力是一种适应社会变化的能力。这种能力包括（）的能力。社会行动力是一种根据社会现实和需要行动的一种能力。它包涵着（）。以及将想法变成现实的能力等几个方面。学前儿童社会领域的教育,旨在促进儿童的
- 进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、（）的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。家长会分为常规性和家长会和（）的家长会。幼儿品德与社会性发展评价量表中,交往行为的内容包括：（）。下列哪一种情况
- 学前儿童社会教育是一门兼有理论性、（）与；的复杂学科。大多数学者包括马斯洛实质上都是把人类各种不同的需要归属于两大类,即生物性需要以及（）需要。儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓,母亲离开时,他们没有特
- 离开了（）课程,学前儿童社会教育课程失去意义。（）性是学前儿童的基本特征。学前儿童社会教育活动设计中,一次具体活动的教案一般包括：（）。幼儿道德评价的发展趋势是从具体形象性评价到比较抽象性的、带有社会意
- 儿童的攻击性行为,存在着年龄差异,年龄越小的儿童,其攻击性行为越强,表现为为了玩具和其他物品,即他们的攻击性是（）在特定文化中,儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程,被称为（）敌意型
- 儿童心理学的研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,同时也是塑造儿童良好（）的关键期（）是确定某一特定团体内人际关系及该团体内人际相互作用模式的一种研究方法品德
道德品质#
道德行为
道德情感观察法
- 学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,由教育者通过多种途径,创设有教育意义的环境和活动,陶冶儿童性灵,培育有着良好社会理解力、社会情感
- 学前儿童社会教育活动在实施过程中,说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导,采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法,以促进学前儿童社会性的全面发展。家长委员会由家长组成,由家长（）产生。教育目的
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