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- 环境布置的内容要充分考虑幼儿的需要,保证幼儿对环境的支配自由,体现的是（）。顺口溜数数是为……教学打基础。（）提出认知发展阶段理论的是（）。学前教育有别于中小学教育,必须遵循（）。A、适合性原则B、挑战性原
- 在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（）A、原始社会后期
B、农业社会早期
C、工业社会早期#
D、现代社会初期
- 学前教育有别于中小学教育,必须遵循（）。在为儿童选择种植的植物时,错误的做法是（）在组织儿童进行科学阅读时,错误的做法是（）以下既能体现中华民族特色又可以作为学前儿童科学教育内容的是（）一儿童说：“每颗星
- “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）学前儿童科学教育中,运用最多的方法是（）幼儿园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境一般有科学角、科学桌及（）学前儿童科学教育的活动
学前儿童科学教育的方法
- 在幼儿学科学的要素中,探索结果最充分地反映出学前儿童学科学活动的本质特点,也最充分地反映出学前儿童学科学的特色。科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于（）。有关认识人体的教育内容中,不适合学前儿
- 长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（）。调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是()。关于教育评价的说法中不正确的是（）属于STS教育的是有一个儿童,由此可见他头脑中的“猫”的概念
- 学前教育的工具功能也就是学前教育的（）教师参与到儿童的科学探索过程中,其目的是（）幼儿科学教育中操作技能的目标包括（）A、社会功能B、个体功能C、个人功能D、育人功能#教儿童如何探索
与儿童同玩同乐
让儿童重
- 学前儿童最难理解的科学教育内容是（）学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的?”,这类问题属于()。工业社会早期创办的托幼机构大多带有（）儿童用绳子测量树的粗细,这属于（）。沙、石
- 如果在竞争市场的厂商面临边际收益大于边际成本的局面,（）教师看到有儿童聚在一起捉“西瓜虫”时,认为“西瓜虫”太脏了,就责令儿童把虫子扔掉,教师的这一态度是（）下列动物中,不适合幼儿园饲养的动物为（）不属于偶发
- 从近代开始,我国的学前教育终止年龄就确定为（）A、4-5岁B、5-6岁C、6-7岁D、7-8岁
- 不属于开放性问题的是（）学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）教育科学研究具有社会科学研究的特性表现在（）。“你有什么主意？”
“它像什么？”
“你们发现了什么？”
“它们有个共同的名字叫什么？”#科学性和启
- 下列不属于教师科技素养内涵的是（）下列环节中,不属于“做中学”活动的基本环节是（）。下列属于幼儿发展评价指标的是（）幼儿科学教育中操作技能的目标包括（）会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行
- 在人为控制条件下,通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是（）按照物体的两个特征分类的教育,可安排在……进行（）在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各
- 有关观察指导的表述中,错误的是（）下列关于自然角的说法中正确的是（）“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征,发展观察力”的目标属于（）教师应教给儿童相应的观察方法
教师应引导儿童只用视觉观察物体#
教师
- 不适合儿童种植的植物是（）儿童表现出对周围环境的新异刺激的积极反应倾向,这说明儿童（）水稻#
向日葵
蚕豆
芝麻是无知的
具有好奇心#
处在室外
已经接受了系统的学校教育
- 不属于偶发性科学活动作用的是（）在“沉浮”的活动中,学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是（）能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能#
能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习的范围
能培养儿童对周
- 丹顶鹤生活在沼泽地,企鹅生活在南极,这是教师在向儿童进行的（）长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（）。在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动,让幼儿可以通过观察照片的方式对自
- 学前教育问题引起社会普遍关注始于（）（）是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述,是将概念和事实联系起来的桥梁。A、18世纪60年代B、19世纪60年代C、20世纪60年代D、20世纪90年代描述性定义
操作性定
- 把孩子哭闹,不吃饭的现象拍下来,等幼儿情绪稳定以后,会喝水的照片,从观察对象,观察内容,观察现象,情况分析,进一步的探索创新,我抓住时机把他们的创新想法和玩法拍下来
- 挑选分类活动一般适用于（）科学性教育经验总结,是教育科研活动中的回溯性研究,主要表现在（）。大班
中班
小班#
小班和中班研究对象是具有特定含义的"经验"#
在实践效果已经显示出的某种“经验”大体形成之后,才对这
- 有关电教媒体的说法中,错误的是（）调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是()。下例动物中,适合学前儿童饲养的是（）。学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别,在于
- 分析教育环境的各个维度中,反映环境所提供或要求儿童的运动量的维度是（）简单——复杂
高活动量——低活动量#
冷硬——柔和
干预——隐退
- 工业社会早期创办的托幼机构大多带有（）对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（）。A、福利性质B、慈善性质C、教养性质D、启蒙性质分类的技能
概括的技能
思考的技能#
实验的技能
- 教师参与到儿童的科学探索过程中,其目的是（）教儿童如何探索
与儿童同玩同乐
让儿童重复人类历史上的科学探索过程
克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性#
- 组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等按同类性质进行分类,看谁的速度又快又准确,这是科学游戏中的（）下列属于封闭性问题的是（）下列不属于儿童科学教育结果的是（）科学观察法与日观察法存在以
- 学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）相对于家庭教育的遇物而教、随机而教,托幼机构教育具有较强的（）学前教育有别于中小学教育,必须遵循（）。在正规性科学活动结束时,设计要充分体现（）科学性和启蒙性要
- 关于教育评价的说法中不正确的是（）在“沉浮”的活动中,学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是（）科学性教育经验总结,是教育科研活动中的回溯性研究,主要表现在（）。教育评价离不开科学的方法
教育评价离不
- 与正规性科学活动相比,非正规性科学活动中（）在人为控制条件下,通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是（）学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）教师在学习过程中干预较少#
教师在学习过程中干预较多
- 关于“学前儿童科学教育的过程”的说法中不正确的是（）“观察者纯粹扮演观察者的角色,不参与被观察者的任何活动的观察法”称为（）。儿童科学活动过程的最大特点是（）。它实质上是学前儿童在教师不同程度指导下的科学
- 幼儿园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境一般有科学角、科学桌及（）有的教师认为,既然科学的内容十分广泛,那么选择什么内容也就无所谓了,而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确
- 帮助儿童学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能,发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力,这是儿童科学教育的（）关于学前儿童科学活动的重要性的论述中,正确的是（）。知识方
- 没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是（）我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与（）为核心,倾向于具有发展性的,可持续性的有益于幼儿终身的教育目标和价值。符合可操作性要求的科学活动目标是（）
- 适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（）请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天的经历,这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（）关于正规性科学活动特点的说法中,错误的是（）既是一次探索活动
- 学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（）顺口溜数数是为……教学打基础。（）在为儿童选择种植的植物时,错误的做法是（）儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程,这是属于（）作为学前儿童科学教育目标的一个方面,能体现
- 正规性科学教育活动,常常采用“上课”的形式进行,这种做法是（）学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（）分析教育环境的各个维度中,反映环境所提供或要求儿童的运动量的维度是（）洛克提出了著名的（）。下列关于学
- 实施儿童科学教育的原因在于（）学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（）（）是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。儿童提高学习成绩的需要
是幼儿园工作安排的需要
对儿童个人和社会发展有重要的意
- 属于STS教育的是实施儿童科学教育的原因在于（）有关观察指导的表述中,错误的是（）下列不属于教师科技素养内涵的是（）《幼儿园教育指导纲要（试行）》,中明确阐述了幼儿科学教育的总目标包括（）儿童在“玩水”活动
- 属于间接指导的是（）教师通过同伴的相互学习来实现指导
教师通过学习材料的设计来实现指导#
教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案
在日常生活中的指导
- 关于科学发现室的说法中,错误的是（）不属于开放性问题的是（）以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。A．科学发现室的空间较大,材料丰富,儿童可以有充分的选择余地
B．科学发现室能保证每个儿童
- “帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征,发展观察力”的目标属于（）大班目标
中班目标#
小班目标
托班目标
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