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- 关于儿童科学活动的组织形式,错误的看法是（）集体活动形式不能放弃而要加以完善
应以小组活动形式替代集体活动形式#
要灵活采用不同的组织形式
各种组织形式都不要相互排斥
- 下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是（）在儿童科学探索过程中,无目的地摆弄物体的行为出现在（）教师及时制止儿童之间的争论
教师提醒儿童不要乱发表意见
在儿童科学探索遇到困难时,教师激励儿童继续探索#
- 儿童用绳子测量树的粗细,这属于（）。正式量具测量
非正式量具测量#
比较测量
观察测量
- 经验总结法是通过什么来揭示教育规律的一种研究方法（）。观察准备的主要工作有（）追因#
结果
假设
实验A, B, C, D, E
- 在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时,由于幼儿园的客观条件的限制,不能提供给儿童观察的条件时,则可以（）。通过科学实验来进行
通过种植和饲养来进行
通过散步和采集来进行
通过观察图片或借助于电教媒
- 提出儿童概念发展理论的是（）。儿童科学活动过程的最大特点是（）。A．加涅
B．皮亚杰
C．维果茨基#
D．布鲁姆对具体操作活动的依赖性#
有严密的逻辑性
有较强的程序性
有明确的目的性
- 正规性科学活动的特点是（）学习内容统一、固定,由教师选择#
学习材料由教师统一提供,所有儿童共同操作#
学习过程中教师的直接指导较多,时间和空间受限制#
学习的形式以集体教学为主#
- 提出认知发展阶段理论的是（）。适合幼儿园种植的植物应是（）A．加涅
B．皮亚杰#
C．布鲁纳
D．布鲁姆A．儿童常见的、生长期长的植物
B．儿童不常见的、生长期长的植物
C．儿童常见的、生长期短的植物#
D．儿童不常
- 儿童的发展具有明显的阶段性,这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（）A．整合性
B．灵活性
C．年龄层次性#
D．可操作性
- 学前儿童科学教育评价中,收集资料的方法有（）观察分析法、事件详录法和访谈法
观察分析法、行为检核法和事件详录法
观察分析法、问卷调查法和访谈法#
情境观察法、事件详录法和访谈法
- 符合可操作性要求的科学活动目标是（）对科学活动感兴趣#
培养儿童的创造性
能用动作表现蚕吃桑叶的动作
发展儿童的思维能力
- 调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是()。A．情景观察
B．自然观察#
C．自然评价
D．情景评价
- 教师引导儿童认识鸟类是生活在不同环境中,并用图片向儿童展示鸵鸟生活在沙漠中,丹顶鹤生活在沼泽地,企鹅生活在南极,这是教师在向儿童进行的（）人体知识教育
气候和季节知识的教育
自然生态环境知识的教育#
捕鸟技术
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