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- 盖塞尔提出了儿童心理发展的“（）”,认为在没有达到生理成熟水平之前,训练儿童去学习和掌握某种技能,效果是欠佳的,学习依赖于成熟所提供的准备状态。成熟论
- 身体结构和机能生长发育的程度和水平称为（）,又叫生理发展。我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任,努力开括新的研究工作开始于（）.儿童期的主要心理障碍有（）。提出“意识与活动统一”原理的是（）。生理
- 盖塞尔的（）实验,是说明生理成熟对学习技能的前提作用的有力例证。弗洛伊德所指的人格发展的肛门期的年龄是（）儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程,所以说儿童心理（）下列哪项不属于心理活动
- 又进一步指出,遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变成,同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试者组间的心理变化,这种研究方法叫（）。以下不属于高中生抽
- 把遗传和环境看作影响儿童心理发展的同等成份,看作两种相互孤立存在的因素,没有揭示出它们更为复杂的关系。这种关于影响儿童心理因素的观点是（）论。皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段,其中0~2岁为：（）性别认同
- 吴伟士认为,儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。施太伦认为儿童心理发展是儿童内部的“辐合”或“会合”。这种观点的实质是（）论。根据游戏的目的性,可以把幼儿的游戏分为（）“三座山试验”的设计者是（）.青少年的（
- 刻板地认识性别角色阶段是在（）岁。一定年龄阶段的儿童,具有某些共同的心理特征,这些心理特征又是区别于其他年龄阶段的主要特征,通常我们称之为（）我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是（）。5-7关键期
内因
阶
- 儿童看暴力电视会增加儿童以后的攻击性行为,这说明（）对攻击性行为的影响。儿童学习语音的最佳时期是（）平行性集合关系期的主要特征是（）。心理活动兴奋性高,不平衡,带有迅速而突发的色彩,与之对应的气质类型是（
- 对于学前儿童来说,大量的或经常发生的是（）。以下哪项不是影响儿童成就动机的因素（）。心理发展的特点包括（）。提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是（）。工具性攻击目标价值
成绩标准
自
- 移情能力发展的关键期是在（）岁。儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）。整理幼儿发展信息的简易方法包括（）。4-6观察学习#
自我学习
直接学习
强化学习图示法#
清单法#
绘画法
档案袋法#
- 造成学前期独生子女社会性问题的根本原因是（）。诺韦—科利尔的实验证实,婴儿对操作条件反射的记忆能保持4周是在（）儿童学习障碍的特征有（）比之于长时间的伤感,孕妇经常放声大笑对胎儿的影响（）.家长与子女关系A
- 儿童的各种心理过程和特征,都是在发展过程中先后出现的,例如,出生头几个月的孩子不会认人,6个月左右才开始认生；1岁半以前还没有想像活动和人类特有的思维,2岁左右才逐渐出现想像和思维。这表明儿童心理发展的一个总
- 幼小儿童一会儿哭,一会儿笑,一会儿说东一会儿说西；一会儿玩插塑片,一会儿又去画画。后来随着年龄增长,心理活动逐渐组织起来,有了稳定的倾向。这表明了学前儿童心理发展的一个总趋势是（）。儿童的社会自我观念趋于
- 导致亲社会行为的根本的内在因素是（）。移情
- 儿童为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作,这是（）攻击。下列描述属于定量分析的是（）关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（）初中生思维发展的特点有（）。内部言语的发生是在（）。工具性建立
- 孩子们认为男孩要胆大、勇敢、不能哭,女孩要文静、不能粗野等。他们认为违反性别角色习惯是错误的,并会受到惩罚和耻笑的。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对,认为不符合男子汉的行为。这反映的儿童性别角色
- （）是儿童良好个性品德形成的基础。心理学家把婴儿的依恋发展分为三个阶段,其中无差别的社会反应阶段是（）个体的生理和心理均趋于成熟的是（）儿童的思维开始产生于（）“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚
- 自我中心地认识性别角色阶段是在（）岁。婴儿的“词语爆炸”现象发生于（）3-4A、10~14个月
B、14~18个月
C、19~21个月#
D、18~24个月
- （）依恋是较好的依恋类型。把婴儿的气质分为活泼型、安静型和一般型的是（）反抗心理是初中生普遍的个性心理特征,其产生的原因是（）艾里克森认为成年早期（18岁～25岁）的主要发展任务是（）。无论是皮亚杰的理论
- 父母对子女不关心、不信任,缺乏沟通,忽视他们的要求,或只看到子女的缺点,否定过多,任其自然发展。这种亲子关系属于（）。研究心理发展的年龄范围,包括（）1－3岁属于（）年龄阶段。（）属于多元智能理论的评价观。放
- 儿童同伴之间的交往最早出现的时间是在生后（）个月。6
- 婴儿从6-7个月开始,对依恋对象的存在表示深深的关注。当依恋对象离开时,就会哭喊,不让离开；当依恋对象回来时,会显得十分高兴。这是婴儿依恋发展的（）阶段。标志着婴儿表象记忆及再现能力初步成熟的是（）儿童出现
- 儿童之间虽有相互作用,但把大部分注意都指向玩具或物体,而不是指向其他儿童。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个,保证能把
- 最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（）。皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为（）列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是（）.儿童心理研究的方法论,从高到低可以分为3个紧密联系的层次：（）。民主型A、创
- 一般认为婴儿与主要照料者（如母亲）的依恋形成大约在生后（）个月。6-7
- 儿童对同伴的行为能作出反应,并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。皮亚杰认为儿童11、12岁——14、15岁是（）开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是（）。简单相互作用感
- 父母对孩子过多干预和禁止,对子女态度简单粗暴,甚至不通情理,不尊重孩子的需要,对孩子的合理要求不予满足,不支持子女的爱好兴趣,更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这种亲子关系属于（）。婴儿晚期儿童情
- 根据（）的智力发展曲线,生后头4年（4岁）儿童的智力发展最快,已发展了约50%。能够促进亲社会行为发展的手段有（）皮亚杰认为“从出生到2岁左右”属于认知发展的（）关于婴儿晚期儿童情感的发展,正确的表述是（）布鲁
- 对（）质的孩子,培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。婴儿的“词语爆炸”现象发生于（）成年初期心理的两极性表现在（）成年人的智力特点主要体现在（）多血A、10~14个月
B、14~18个月
C、19~21个
- 学前儿童表现最早的能力是（）能力。艾里克森认为,获得自我同一性的关键时期是（）影响儿童选择朋友的因素有（）。发展心理学的研究任务包括（）。学前儿童心理学的研究对象,包括以下（）方面。获得守恒性和可逆性概
- 儿童出现最初的性格差异,是在（）岁左右。主要表现在合群性、独立性、自制力和活动性。皮亚杰从守恒实验中研究得出：年幼儿童的思维受（）的影响,以单维的方式来认知事物。3间接知觉
直接知觉#
直接感觉
间接感觉
- 直接影响到儿童个性品质的形成,影响儿童人格发展最重要的因素是（）。能够比较全面客观辩证地分析评价自己的是（）人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为,是（）亲子关系A、小学生
B、初中生
C、高中生#
- 学前儿童（）能力发展迅速,是幼儿学习的基础。皮亚杰认为儿童1岁半、2岁——6、7岁是（）儿童心理发展的物质前提是（）。游戏活动是在学前儿童的（）中完成的一种现实活动。模仿感知运动阶段
前运算阶段#
具体运算阶段
- 作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征,是人的（）。皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是（）。社会性感知运动阶段
前运算阶段#
具体运算阶段
形式运算阶段
- 对（）质的孩子,培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独。纵向研究设计的优点是（）发展心理学的研究任务包括（）。埃里克森认为7－16岁儿童人格发展的重要任务是（）。建构主义的提出者,最早可以追溯到瑞士的（）。
- 对（）质的孩子,培养积极探索精神及踏实、认真的特点,防止墨守成规、谨小慎微。3~6岁幼儿思维的特点表现在（）。粘液思维的具体形象性是主要特点#
思维的抽象逻辑性开始萌芽#
言语在幼儿思维发展中的作用日益加强#
- （）发展已经成为现代教育的最重要目标。斯腾伯格提出的智力三元理论包括（）。儿童多动症发生率的差异的原因（）。促进儿童社会性情境亚理论#
经验亚理论#
操作亚理论
成分亚理论#
发展亚理论诊断标准的差异#
父母
- 认为儿童的智力最初已经是多维度发展的,其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。这种理论属于（）。个体记忆发生的时间是在（）智力复合论A、妊娠末期#
B、出生时
C、1个月
D、6个月
- 的孩子比较随和,有同情心,看到小伙伴哭了就主动上前安慰,发生争执时,较容易让步；而另一些孩子存在明显的攻击行为,在幼儿园里时常爱咬人、掐人。这属于儿童性格差异的（）性。发展心理学研究设计的重点是（）方位知
- 认为儿童的智力最初是混沌不分化的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）。小学儿童初步形成集体关系和集体意识,是在（）学前儿童心理发展的趋势（）自我意识形成的标志是掌握代词我,这发生在（
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