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- 个体借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人思想的言语类型是（）初中生思维品质的发展表现出明显的矛盾性,主要表现为,思维的批判性和创造性明显增加的同时还突出地表现出思维的（）前苏联心理学家达维多夫依
- 小学儿童第一信号系统活动占优势,因此,小学低年级学生往往表现为情绪记忆。发展心理学研究的主要功能有（）在弗洛伊德的个性发展理论中,恋母情结和恋父情结出现在下面哪一个发展阶段（）。正确#
错误A、描述#
B、解
- 小学儿童第一信号系统活动占优势,因此,小学低年级学生往往表现为（）儿童在评定行为是非时总采取极端的态度,不是好的就是坏的,该阶段是（）。幼儿的自言自语主要有（）形式。情绪记忆
运动记忆
词的抽象记忆
具体形
- 青少年思维能力发展的基本特点是（）第二信号系统开始发展的时期是（）。少年期的抽象逻辑思维还属于经验型#
青年初期的抽象逻辑思维还属于经验型
少年期的抽象逻辑思维还属于理论型
到少年期基本上可以掌握辩证思维
- 教学实践证明,学生的学业成绩与学生学习时注意的集中性和稳定性呈现负相关。有关老年心理变化的主要观点有（）。下列关于心理发展的说法错误的是（）。最初发现关于“关键期”或“关键年龄”这种现象的是（）。正确#
错
- 集中时间学习比分散时间学习效果更好。影响儿童选择朋友的因素有（）。（）又称专题研究,是对儿童心理发展的某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。正确#
错误A、行为、品质、学习成绩和兴趣相近#
B、人际交往
- 阅读是从看到的言语向说出的言语（大声的或无声的）过渡。儿童最早使用的句子是（）。正确#
错误电报句
简单句
单词句#
复杂句
- 一年级学生观察的精确性水平很低,不能全面细致地感知客体的细节。婴儿的主要动作是指（）。婴儿期主要存在（）自我中心化现象。正确#
错误A、头颈部活动
B、吸吮
C、手的抓握动作#
D、独立行走#感知运动水平的自我中
- 青少年感觉能力发展的特点是（）观察学习的过程包括（）一般认为,婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。视觉感受性不断提高,听觉感受性没有提高
视觉感受性没有提高,听觉感受性不断提高
视觉和听觉感受性不断提高,运动
- 学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡,而幼儿则回答小鸡是黄颜色的,这是一种（）。书面言语的发展超过口头言语发展是从（）。正确#
错误
- 内部言语是从学前期开始产生的。提出先天语言能力说（转换生成说）的是（）（）是心理活动的物质基础,婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理发生发展的进程。正确#
错误A阿尔波特
B勒纳伯格
C皮亚杰
D乔姆斯基#大
- 学前儿童,特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。影响青少年创造性思维发展的因素不包括（）通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是（）.在小学阶段,儿童
- 注意的集中性（）小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的“关键年龄”大约在（）一定年龄阶段的儿童,具有某些共同的心理特征,这些心理特征又是区别于其他年龄阶段的主要特征,通常我们称之为（）3岁以前婴儿
- 儿童学习语音的最佳时期是学前期。斯金纳认为塑造行为的基础是（）婴儿的动作发生于（）通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是（）.（）是个体心理发展的源泉和基本途径。正确#
错误A
- 学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）一定年龄阶段的儿童,具有某些共同的心理特征,这些心理特征又是区别于其他年龄阶段的主要特征,通常我们称之为（）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
从主要依靠具
- 内部言语开始产生于（）艾里克森认为成年早期（18岁～25岁）的主要发展任务是（）。在（）阶段,儿童开始认识事物的属性。乳儿期
婴儿期
学前期#
学龄初期A、获得繁衍感,避免停滞感
B、获得勤奋感,克服自卑感
C、形成
- 学前儿童思维发展的关键期是5~6岁。将儿童心理学研究分为扩大到青春期的是（）埃里克森的个性发展理论具有如下特点（）。正确#
错误A、皮亚杰
B、何林沃斯
C、霍尔#
D、荣格将个性发展的阶段扩展至人的一生#
仍属于
- 5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位。个体的生长发育高峰有（）关于青少年想象能力发展特点的说法正确的是（）科学儿童心理学建立的标志是（）。正确#
错误A、新生儿期#
B、婴儿期
C、幼儿期
D、小学时期
E、
- 学前儿童的注意分配和注意转移的能力都很差,处于正在形成的阶段。标志着婴儿表象记忆及再现能力初步成熟的是（）皮亚杰的“三座山测验”证明了幼儿期儿童的思维具有（）第二信号系统开始发展的时期是（）。正确#
错误A
- 学龄初期儿童注意发展的特点是（）以下属于幼儿期思维特点的是（）有意注意逐渐占主导地位,对抽象材料的注意正在逐步发展,注意有明显的情绪色彩#
无意注意逐渐占主导地位,对抽象材料的注意正在逐步发展,注意有明显的
- 儿童学习语音的最佳时期是（）关于小学儿童的记忆能力的说法错误的是（）乳儿期
婴儿期
学前期#
学龄初期儿童识记的效率在不断增加
有意识记和有意重现逐渐占主导地位
机械识记逐渐占主导地位#
词的抽象记忆在迅速发
- 以下关于学龄初期儿童观察的特点的说法正确的是（）一年级学生观察的精确性水平很低,不能全面细致地感知客体的细节#
一年级学生表述事物特征能够分清主次
三年级和五年级学生在观察的顺序性上存在显著差异
三年级和
- 2~3岁、6~7岁是儿童形成和发展数概念的两个关键（年龄）时期。学前儿童概括的特点是（）婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（）幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。一般来说,儿童身高、体重数值在
- 学前儿童想象发展的主要特点不包括（）婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（）开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是（）。无意想象占主要地位,但有意想象正在发展
想象容易和现实混淆
再造想
- 3岁儿童开始辨认前后方位。正确#
错误
- 关于小学儿童的记忆能力的说法错误的是（）丹尼斯和他的夫人为了研究社会刺激对儿童发展的作用,把一对孪生子隔绝人世地养育了12个月,这不符合发展心理学研究的哪个基本原则（）小学阶段,儿童思维结构的的主要特点表
- 在小学儿童注意的集中上,可以明显地看出（）对于一些具体直观的教材,注意集中比较困难
对于一些比较抽象的教材,注意集中比较容易
单调乏味、照本宣科的教学,也很容易集中和保持学生的注意
组织严密、形象有趣、方法
- 儿童的思维是从婴儿时期开始产生的。心理学家把婴儿的依恋发展分为三个阶段,其中无差别的社会反应阶段是（）一生中创造性思维表现的最佳时期是（）学前儿童概括的特点是（）3岁幼儿能分辨的方位是（）正确#
错误A、0
- 学前儿童概括的特点是（）内部言语与抽象思维有密切的联系,它主要执行（）的机能。自我意识形成的标志是掌握代词我,这发生在（）年龄儿童出现简单句的时间是（）。小学生注意发展的一般特点是（）。概括的内容比较丰
- 整个婴儿期无意注意占主导地位。皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段,其中0~2岁为：（）青春期生理发育的巨变表现在（）柯尔伯格的道德发展理论认为（）。正确#
错误A、感知运动阶段#
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
- 方位知觉是对物体所处方向的知觉,如对前后、左右、上下的知觉。研究表明,3岁儿童已能辨认上下方位。一般来说,儿童比较固定化地辨认自己的左右方位的时期是在（）。正确#
错误4—5岁
5—7岁#
7—9岁
9—11岁
- 婴儿时期的思维主要是具体形象思维。整个婴儿期占主导地位的是（）（）是个体心理发展的源泉和基本途径。个性基本形成的标志是（）。正确#
错误无意注意#
有意注意
随意注意
以上均不正确活动#
游戏
劳动
学习自我意
- 学前儿童,特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是（）人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于（）婴儿对母亲更加关注,只要母亲在身边,婴儿见到陌生人,大多不再微笑、咿呀作语,而是出现了紧张、
- 以下关于学前儿童方位知觉发展趋势的说法,正确的是（）婴儿的视觉和听觉均发生于（）思维发展的时间（）。3岁儿童仅能辨认上下方位#
3岁儿童开始辨认前后方位
4岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位
5岁儿童能达
- 儿童形成和发展数概念的两个关键年龄时期是（）高中生自我意识的成分出现了分化,他们把自我分成了（）2~3岁、4~5岁
2~3岁、5~6岁#
2~3岁、6~7岁
3~4岁、6~7岁A、本我、自我和超我
B、主我和客我
C、“I”和“ME”
D、理
- 婴儿期的记忆主要以无意识记为主。影响儿童性别化发展的因素有（）儿童最晚出现记忆的是（）（）的家庭有利于培养孩子的亲社会行为。下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的不正确的有（）。下列关于遗传作用的理
- 学前儿童思维发展的关键期是（）以下关于学龄初期儿童观察的特点的说法正确的是（）比之于长时间的伤感,孕妇经常放声大笑对胎儿的影响（）.3~4岁
4~5岁
5~6岁#
6~7岁一年级学生观察的精确性水平很低,不能全面细致地
- 关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（）以下能够对胎儿造成影响的有（）内部言语开始产生于（）“最近发展区”的概念是（）提出的。从无意性向有意性发展
从冲动性向思考性的方向发展
笼统的、未分化的向
- 记忆的量可以从（）的长度等方面去衡量。记忆广度#
记忆保持时间#
记忆的目的性
记忆的精确性
- 方位知觉是对物体所处方向的知觉,如对前后、左右、上下的知觉。研究表明,3岁儿童已能辨认前后方位。婴儿对母亲更加关注,只要母亲在身边,婴儿就能安心地玩；同时,婴儿见到陌生人,大多不再微笑、咿呀作语,而是出现了紧
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