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- 强化说运用（）来解释言语的获得。儿童的年龄越（）,心理发展越快,这是学前儿童心理发展的规律。（）前是智力发展的关键期神经类型强、不平衡,气质类型属于（）。A、模仿学习
B、语言获得装置
C、操作性条件反射#
D
- 直觉行动思维表现为（）。老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡,而幼儿则回答小鸡是黄颜色的,这是一种（）。A、借助表象思维
B、在动作之外思考
C、思维活动离不开儿童自身对物体的感知#
D、对行动结果有预见性
- 青年期人格的变化表现为（）。达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是（）。儿童的思维开始产生的时期是（）。A、情感波动越来越大
B、越来越外向
C、越来越成熟#
D、和以前相比没有什么变化生理发展
个性特征
活
- 皮亚杰的研究表明,在回答对偶故事中的问题时,青少年只考虑行为的结果,不考虑行为的动机。儿童逐渐能够按照事物的功用和本质特点进行分类,说明他们的抽象概括能力开始发展起来,其时一般是（）青年期人格的变化表现为
- 皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。在1岁前,婴儿的“咿呀学语”和非语言性声音与姿态交流等现象称为（）斯普兰格形容的“第二次诞生”是指（）以下对婴儿注意偏好描述错误的是（）正确#
错误A、言语现
- 柯尔伯格的道德发展理论认为（）。A、环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序#
B、环境和文化的影响不能决定道德发展的速度
C、环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序
D、环境和文化的影响不能改变道
- 体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是（）。对物体大小和形状知觉的恒常性发生在（）心理活动迟缓、内倾,情感发生较慢的是（）A、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏,#
B、互动游戏、实物游戏、网络游戏
C、
- 维果斯基的心理发展观认为（）。下面关于幼儿注意的发展,不准确的是（）。前苏联心理学家达维多夫依据列昂节夫的活动理论,把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准,划分的阶段为（）。A、心理发展就是由低级心理
- （）是口头言语发展的关键时期。（）提出操作性条件作用以解释个体行为获得的规律。儿童自闭症与（）无关。强而不平衡型神经活动类型所对应的气质类型是（）A、婴儿早期
B、幼儿期#
C、婴儿期
D、童年期毕生
弗洛伊
- 个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能,以适应社会生活,成为独立的社会成员的发展过程,叫（）。练习论认为儿童游戏是（）。儿童发展心理学研究中的临床法是由（）所倡导的。学前儿童
- 幼儿游戏主要是一种（）。幼儿的自我评价开始发生的转折年龄是（）活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往,这是（）年龄阶段儿童性格发展的特点智力中等的儿童通常占全部儿童的百分数是（）。（）是儿童短
- 柯尔伯格将人的道德发展划分为（）。观察学习是指（）。下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？（）一般来说,儿童比较固定化地辨认自己的左右方位的时期是在（）。A、4种水平和6个阶段
B、2种水平和4个
- 道德情感从表现形式上可分为三种,以下不属于道德情感的是（）儿童逐渐能够按照事物的功用和本质特点进行分类,说明他们的抽象概括能力开始发展起来,其时一般是（）影响青少年创造性思维发展的因素不包括（）直觉的道
- 威廉•詹姆斯把自我划分为（）。所谓种系心理发展指的是（）艾里克森认为,获得主动感而克服内疚感的关键时期是（）出生后的前半年,儿童主要通过感觉来认识事物。感觉的发展对心理其他方面的发展起着重要作用,尤其是（
- 维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）。皮亚杰认为,支配心理发展的因素（）影响中年人智力活动的主要因素有（）第二反抗期多见于（）。心理现象开始发生的时期是在（）。A、发展和教学齐头并进
B、发展和教学相互
- 横断研究和纵向研究相结合的交叉设计,其特点包括（）。认为游戏是一种学习行为的心理学家是（）高中生自我意识的成分出现了分化,他们把自我分成了（）冷静、沉稳是（）气质类型的典型表现。A、在无法实施横断研究或
- 柯尔伯格采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。儿童口语能力发展的标志是（）下列（）不属于亲社会行为。皮亚杰认为适应功能的产生需借助两个互补过程得以完成,它们是（）。正确#
错误A、连贯言语的发展#
B
- 青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展,即变通性最快,独创性次之,流畅性最差。正确#
错误
- 青少年注意能力发展的特点是注意的目的性、选择性和转移能力增强,注意稳定性迅速发展,能够进行灵活的分配。着重对人的心理状况进行时间纵向考察分析,属于许又新提出的心理健康的（）。气质理论的激素说的代表人是（
- 即流畅性最快,变通性次之,独创性最差荣格是最早对成年期心理开展研究的心理学家,其发展观主要涉及（）在新生儿的反射中,如（）,还有一些原始反射没有适应性价值,如（）等,眨眼反射和吸吮反射
眨眼反射和游泳反射,吸
- 青少年知觉能力发展的特点是C.有意性和目的性进一步提高,精确性和概括性不断提高,逻辑性增强。荣格是最早对成年期心理开展研究的心理学家,其发展观主要涉及（）皮亚杰将儿童的道德认知分为（）正确#
错误A、前半生与
- 青少年时期记忆能力进入鼎盛期。儿童通过多次尝试,通过拉桌布取得放在桌布中央的球,下次再看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（）。情感智力商数的英文简称是（）。正确#
错误具体形象思维
- 皮亚杰认为,儿童青少年的道德认识经历了（）初中生的思维发展处于皮亚杰所划分的（）将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。心理现象开始发生的时期是在（）。自律的发展过程
他律的发展过
- 青少年抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期是（）新生儿阶段的反射活动有（）成年初期是指（）初中一年级~高中一年级
初中二年级~高中二年级#
初中三年级~高中三年级
高中一年级~高中三年级A、6、7种
B、10几种
C、20
- 关于青少年想象能力发展特点的说法正确的是（）所谓种系心理发展指的是（）婴儿形成对妈妈特别的依恋是在（）幼儿期儿童占优势的动机是（）下列（）不属于亲社会行为。幼儿掌握的概念大致可分为（）。乳儿期是（）发
- 青少年感觉能力发展的特点是视觉和听觉感受性不断提高,运动觉和平衡觉停止发展。婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于（）。皮亚杰认为适应功能的产生需借助两个互补过程得以完成,它
- 影响青少年创造性思维发展的因素包括智力水平、态度、注意能力。正确#
错误
- 皮亚杰的研究表明,在回答对偶故事中的问题时,青少年（）发展心理学研究的主要功能有（）婴儿的视觉和听觉均发生于（）着重对人的心理状况进行时间纵向考察分析,属于许又新提出的心理健康的（）。巴黎学派的创立人是
- 即（）幼儿的自我评价开始发生的转折年龄是（）威廉•詹姆斯把自我划分为（）。随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心减少,变通性次之,独创性最差#
变通性最快,独创性次之,流畅性最差
独创性最快,变通性最差
独创
- 影响青少年创造性思维发展的因素不包括（）智力水平
兴趣
态度#
动机
- 青少年思维能力发展的基本特点是,到少年期基本上可以掌握辩证思维。皮亚杰认为适应功能的产生需借助两个互补过程得以完成,它们是（）。幼儿在绘画中为了表示爸爸很有力量,经常把爸爸的手画的非常大,这属于幼儿的（）
- 在心理学上,按记忆内容的发展来看,大体上可以划分为四个连续的记忆阶段,依次为（）在短的相同的时间段内,同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试者组间的心理变化
- 青少年知觉能力发展的特点是（）幼儿期儿童大脑机能的发展主要表现在（）。有意性和目的性进一步提高,逻辑性并未增强
精确性和概括性不断提高,逻辑性并未增强
.有意性和目的性进一步提高,精确性和概括性不断提高,逻
- 延缓重现现象就是在刚刚记忆材料之后,能够立即恢复或重现的东西常常不多,而在经过一段时间之后,就能较好地恢复或重现。观察学习的过程包括（）将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（）。儿童发展心理学的
- 一般认为,成人短时记忆的容量为5±2个组块。小学低年级儿童的主导活动是（）正确#
错误A、游戏
B、学习#
C、作业
D、运动
- 青少年记忆能力发展的特点是（）要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是（）对幼儿情感发展的情感色彩进行评价,应包括（）方面。儿童的具体
- 小学儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是（）皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段,其中12~15岁为：（）小学二年级
小学三年级
小学四年级#
小学五年级A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
- 一般认为,成人短时记忆的容量为（）认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）皮亚杰认为,决定儿童心理发展的因素是（）。3±2个组块
5±2个组块
7±2个组块#
9±2个组块
- 三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异。个体记忆发生的时间是在（）儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。正确#
错误A、妊娠末期#
B、出生时
C、1个月
D、6个月口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念#
- 关于青少年注意能力发展特点的说法正确的是（）思维的年老变化特点表现为（）。维果斯基发展观的核心思想是（）。注意的转移能力增强,能够进行灵活的分配#
注意的稳定性迅速发展,但转移能力不强
注意的目的性和选择
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