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- （）的出现是儿童心理发展上非常重要的一步,也是人生头2-3年心理发展成就的集中表现。（）岁以后,儿童合作性游戏开始发展,同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。独立性3
4
5#
6
- 在1/20秒的时间内,成人一般能注意到（）个相互之间没有联系的黑点,幼儿只能看到（）个。青少年知觉能力发展的特点是（）在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）4-6；2-4有意性和目的性进一
- 1岁前儿童注意发展的特征,主要表现在注意（）的发展上。影响青少年创造性思维发展的因素不包括（）儿童的社会自我观念趋于形成的标志是（）。选择性智力水平
兴趣
态度#
动机自我意识的成熟
道德意识的成熟
自我概念
- （）,是注意发生的标志。婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展,表现出明显偏爱有意义的视觉对象是在（）当物体触及新生儿手掌心时,他会立即把它紧紧握住,这种反射属于（）可以看到想象的最初形态的时期是（）（
- 注意的范围,又叫注意的（）,是指人在比较短的时间片断中所能清楚地知觉到的事物的数量。广度
- 不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化,这就构成了儿童心理发展年龄特征的（）。依恋形成的重要标志是（）对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价,多采用（）。可变性社会性参照
分离焦虑#
产生守恒
- （）是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段,是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。老年人认识活动的退行性变化主要表现在（）抽象思维能力开始萌芽是在（）。婴儿期A、感知觉#
B、记忆#
C、思维#
- 人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童发展特征的（）。随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心减少,能从母亲的角度看问题,这一阶段处于依恋的（）阶段？塞尔曼将儿童友谊划分为（）。可变性无分化阶
- 幼儿想象发生的时间（）。1-1.5岁
1.5-2岁#
2-2.5岁
0-1岁
- 出生到满月的心理特征：心理发生的基础——惊人的本能,心理的发生——（）的出现,认识世界的开始,人际交往的开端。艾里克森认为,获得自我同一性的关键时期是（）班杜拉认为可以通过观察学习获得的行为有（）在幼儿初期,
- （）在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,创设或改变某种条件,来引起并研究儿童心理的变化。影响儿童选择朋友的因素有（）。“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的（）特点。自然实验法A、行为、品质、
- 儿童学简单口语,（）岁是最佳期。2-4
- （）法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等等）去了解儿童的心理。如“绘人测验”。获取幼儿发展信息的基本手段包括（）。作品分析观察法#
测验法#
情景法
调查法#
- 在城市长大的儿童,与在偏僻农村长大的同龄儿童相比,其心理特征也有明显区别。这说明儿童心理发展年龄特征的（）。婴儿对妈妈的反应与对陌生人的反应有区别,发生在（）“马就是我骑的这个马”,这种概念水平的儿童是（）
- （）只做量的分析,缺乏质的分析。（）是心理活动的物质基础,婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理发生发展的进程。事先没有预定目的,也不需意志努力的注意称（）测验法大脑#
神经系统#
感官的活动#
神经纤维无意
- （）反射：又称惊跳反射。突然发生的高噪声刺激,或者被人猛烈地从高处放下,都会使新生儿立即伸直双臂,张开手指,弓起背,头向后仰,双腿挺直。以下不属于行为主义学派的是（）第二反抗期多见于（）。莫罗弗洛伊德#
华生
- （）反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾,伸开小趾。这样,5个脚趾形成扇形。一般认为生育的适宜年龄为（）学龄初期儿童注意发展的特点是（）巴宾斯基A、20~35岁#
B、20~40岁
C、18~35岁
D、25~40
- 现在的儿童通过各种传媒手段,从小获得比过去儿童多得不可比拟的知识,他们的年龄特征和过去生活在科技发展水平低下社会的儿童相比,是会有所差异的。这说明儿童心理发展年龄特征的（）。可变性
- 个体思维发展和成熟的重要标志是（）A、形式逻辑思维的发展
B、辩证逻辑思维的发展
C、形式逻辑思维和辩证逻辑思维的发展和成熟#
D、辩证思维的发展
- 百年前和几十年前儿童心理学研究并揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点,至今仍然适用于当代儿童。这说明的是儿童心理发展年龄特征的（）。婴儿的破涕为笑反映了情绪的（）。稳定性冲动性
两极性
易变性#
感染性
- 青少年的（）、注意分（）、（）等方面也有了很大发展,已基本接近成人水平。以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。幼儿掌握数概念包括理解（）。注意广度#
注意分配#
注意转移#
注意角度生长发育#
体质#
动作#
- 儿童最初出现的推理是（）手的真正的触觉探索产生标志是（）。婴儿在与母亲分离后重聚时,不知所措,甚至会在接近母亲的过程中因为母亲的接近而突然跑掉。这类婴儿对母亲的依恋表现为（）以下属于学前儿童发展评价类型
- （）反射：即抓握反射。物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧握住。小学儿童初步形成集体关系和集体意识,是在（）达尔文A、一年级上期
B、一年级下期#
C、二年级
D、三年级
- 人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于（）婴儿时期的思维主要是（）感觉适应
相继对比#
同时对比
感觉相互作用直觉行动思维#
具体形象思维
抽象概括思维
以上均不正确
- 在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）（）设计了双生子爬梯实验,说明成熟对发展的影响比学习更重要。动作的作用由小到大,语言的作用由大到小
动作的作用由大到小,语言的作用由小到大#
动
- 幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较,是（）儿童口语表达能力发展的重要标志是（）如果研究发现儿童看暴力电视与侵犯行为有高相关,则（）.意义记忆效果好#
机械记忆效果好（用得多）
两者都很好
两者都很差A、念儿歌
B
- 人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为,是（）在现代社会,处于“延缓偿付期”的是（）亲社会行为
攻击行为
合作行为
性别角色行为#A、大学生#
B、高中生
C、初中生
D、小学生
- “成熟论”的提出者是心理学家（）青年期人格的变化表现为（）。提出智力三维结构理论的是（）。（）属于多元智能理论的评价观。霍尔
华生
盖塞尔#
施太伦A、情感波动越来越大
B、越来越外向
C、越来越成熟#
D、和以前
- 儿童想像的萌芽是在（）研究心理发展的年龄范围,包括（）皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段,其中0~2岁为：（）幼儿心理的一般特点表现在（）。1岁半～2岁#
1岁～1岁半
2岁～2岁半
2岁半～3岁A、人的认知过程和社会
- 某婴儿生活较有规律,愉快情绪多,情绪反应适中,对新异刺激一般反应积极,较易适应环境。按托马斯•切斯等的气质分类理论,该婴儿的气质属于（）婴儿学习活动最早发生于（）把婴儿的气质分为容易型、困难型和迟缓型的是（
- “绘人测验”所使用的研究方法属于（）幼儿能说出（）种记忆策略。观察法
访谈法
作品分析法#
实验法3
1
2
4#
- 认为儿童智力最初是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（）智力分化论#
智力复合论
智力内容变化论
智力多元论
- （）对学前儿童进行实验,就是通过控制和改变儿童的活动条件,以发现由此引起心理现象的有规律性变化,从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。以下哪项不是影响儿童成就动机的因素（）。孕期心理卫生保健的主要目的包
- 学前儿童先会走、跑,后会灵活地使用剪刀,这说明儿童动作发展具有（）3岁前儿童的注意基本上都属于（）幼儿的谦让行为应具备以下条件（）。整体局部规律
首尾规律
大小规律#
近远规律无意注意#
有意注意
选择性注意
- 当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（）转移法
自我说服法
反思法
冷却法#
- 儿童期是在（）岁。以下对婴儿注意偏好描述错误的是（）0-18偏好简单的刺激物#
偏好曲线
偏好对称的刺激物
偏好集中的刺激物
- 儿童积极说话发展的阶段指（）幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时,就倾向于模仿这类行为；当看到榜样行为受到抑制时,就抑制这种行为的发生,这是（）在发生作用。（）是个体心理发展的源泉和基本途径。弗拉韦尔（1966）
- 广义的学前期（）岁。艾里克森认为成年早期（18岁～25岁）的主要发展任务是（）。弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括（）。从大脑各区成熟的程序看,大脑各区域接近成人水平是到（）。0-6A、获得繁衍感,避免停滞感
- 掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现？（）能够在较短时间收集大量被试进行研究,得出结果并从中分析出发展规律；缺点是由于研究时间短,研究不够系统,不客易看到儿童发展的连续过程和关键的转折点。这是（）研
- 儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是（）婴儿出现社会性微笑是在出生后（）个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是（）.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念#
按
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