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- 有个4岁的男孩对他的妈妈说：“妈妈,等我长大以后我要和你结婚。”妈妈问：“那你爸爸怎么办？”儿子想一想以后回答：“呃,他会死的。”这说明幼儿思维的（）。发展心理学研究设计的重点是（）独立性的出现是以下哪一种心
- 幼儿常常“好心办坏事”比如,一个幼儿想在妈妈下班前帮助妈妈把饭做好,他把米洗好了放在锅里,却没有放水,结果帮了倒忙。这说明幼儿思维的（）。皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段,其中7~12岁为：（）片面性A、感知运
- 孩子问：“妈妈,您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？我告诉您吧,是金鱼！它总是摇头晃脑的。”这是（）推理。学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）直觉行动思维表现为（）。幼儿的典型思维是（）。艾里克森认为
- 有一个女孩子在下雨天时和爸爸一起走在泥地里,她问：“爸爸,地上有一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥印儿,也叫车道沟。”孩子说：“爸爸脑门上也有车道沟（指皱纹）。”这是（）推理。内部言语开始产生于（
- 学前儿童比较的发展,先学会找物体的（）,后学会找物体的相同处,最后学会找物体的（）。下列（）不属于亲社会行为。儿童群体生长发育状况评价方法中的Z评分法即（）。不同处；相似处谦让
帮助
合作
攻击性行为#标准差
- 儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。3~6岁幼儿思维的特点表现在（）。学前儿童思维的重要特点（）。口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念#
给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念
按数取物→给物说数→口头数数→
- 儿童在评定行为是非时总采取极端的态度,不是好的就是坏的,该阶段是（）。前道德阶段
他律道德阶段#
自律道德阶段
道德理想阶段
- 幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的（）。母亲在怀孕的前2个月感染风疹,可能对胎儿造成的伤害是（）片面性A、心脏缺陷#
B、失明#
C、失聪#
D、胳臂发育不全
E
- 幼儿听妈妈说：“看那个小女孩长得多甜！”他问妈妈你舔过她吗？这说明幼儿思维的（）。标志着婴儿表象记忆及再现能力初步成熟的是（）个体大脑重量基本上接近成人水平,是在（）设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理
- 5岁以前儿童的推理以（）式为主,6岁开始简约式占优势。初中生种种心理矛盾出现的原因在于（）展开A、青春期的到来
B、具有成人的体貌特征
C、心理上的成人感与幼稚性并存#
D、性的成熟
- 某幼儿能够按物点数,然后学会说出物体总数,这说明该幼儿已掌握（）的实际意义。个体大脑重量基本上接近成人水平,是在（）学前儿童思维的重要特点（）。数A、1岁
B、3岁
C、7岁#
D、14岁直觉行动思维
直觉思维
具体形
- 孩子经常提出这样的问题：春天来了,那么冬天躲到哪里去了？月亮飞得高还是星星飞得高？这说明了幼儿思维的（）。小学儿童思维深刻性发展的转折期是（）下列哪项不属于心理活动的动力特征？（）不依据现成的描述在头
- 有个幼儿认为汽车比飞机快,他说：“我坐在汽车里,看到天上飞机飞的很慢。”说明该幼儿在进行直接判断。3-4岁幼儿认为,球会滚下去,是因为“它不愿意呆在椅子上”,物体会浮是因为它们“想洗澡”这种判断是按（）进行的。“视
- 问幼儿：“小华比小元高,小东比小元矮,谁最高？谁最矮？”幼儿面临这一问题,感到困难。这说明幼儿思维的（）。儿童出现明显依恋的时间是（）。固定性1~2个月
2~3个月
6~7个月#
8~9个月
- 掌握（）是幼儿形成数概念的关键。第一反抗期发生的时间大约是（）。从心理发展水平来分析青少年的理想,可以将理想划分为（）。数的组成A、3岁～4岁#
B、2岁
C、13岁～14岁
D、7岁～8岁具体形象理想#
综合形象理想#
- 把一个杯子里面的水倒入形状不同的两个杯子里,其中一个杯子比另外一个杯子高而窄,或矮而宽,幼儿就认为水变多了或少了。这说明幼儿思维的（）。在现代社会,处于“延缓偿付期”的是（）以下哪一方面不属于广义的发展心理
- 有个幼儿的妈妈给他出加法题。第一题：“爸爸打碎了3个杯子,小宝打碎了2个杯子,一共打碎了几个杯子？”小宝听后哭了,他说他没有打碎杯子。第二题：“小宝第一锅吃了3个饺子,第二锅吃了2个饺子,一个吃了几个饺子？”小宝
- 幼儿常常“认死理”,比如两个小朋友在抢一个玩具,成人拿出一个同样的玩具,让他们各玩一个,幼儿往往一时转不过来,谁都要原来的那一个,这说明幼儿思维的（）。当客体在眼前消失,儿童仍认为它是存在的,这说明儿童已建立了
- 学前儿童所掌握的概念,大量是（）概念。3岁前儿童的注意基本上都属于（）幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较,是（）婴儿思维的显著特征表现在（）。实物无意注意#
有意注意
选择性注意
定向性注意意义记忆效果好#
机
- 幼儿期大量依靠（）判断。直接
- 幼儿认为奶奶总是白头发的,他不肯称头发不白的人为“奶奶”。他见到王老师的儿子是个“叔叔,感到很诧异,他认为儿子总是小孩,他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？这说明幼儿思维的（）。在艾里克森的个性发展理论
- 在日常生活中,幼儿会用间接方式提出要求,有时不直接向妈妈要某给东西,而缠着妈妈讨论这个东西。这是学前儿童思维发展的什么特点（）。犯罪青少年在意志方面具有（）特征。思维解决的问题复杂化盲从性#
冒险性#
顽固
- 某幼儿看见人生病要打针吃药,当他看到小树长虫时,就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）。一定年龄阶段的儿童,具有某些共同的心理特征,这些心理特征又是区别于其他年龄阶段的主要特征,通常我们称之为
- 知道苹果是甜的,听说“桃子是甜的”,不用去尝,就知道它的甜味这种特征,这反映了（）的概括作用。儿童的年龄越（）,心理发展越快,这是学前儿童心理发展的规律。视觉偏爱法是由著名心理学家（）创立的一种研究婴儿知觉的
- 一个老师向幼儿布置“解迷津”的任务,说“假装这里是一座山,你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友都走过去了,就剩下你一个了,再不走过去,天就要黑了,要有野兽来的。”幼儿说：“我不会到那样的地方去的。再说,妈妈
- 儿童的思维发生的时间是（）岁左右,（）岁以前,是思维发生的准备时期。2；2
- 孩子认为兔子总是“小白兔”,猪总是“大肥猪”,这是学前儿童思维的（）。研究心理发展的年龄范围,包括（）形象性A、人的认知过程和社会性发展的年龄特征#
B、认知、情绪和意志过程
C、心理过程和个性心理
D、信息加工过
- 一个幼儿能够正确回答：“这里有六个苹果,我们两个人分,两个人要一样多,那么每个人应该得到几个苹果？”但是不会回答3+3=？这说明幼儿思维的（）。儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（）随着认知和言语水平的提高,儿童
- 问一个3岁的女孩：“你有姐妹吗？”她说“有”问“她叫什么名字”答“琪恩”再问：“琪恩有姐妹吗”答“没有”。说明儿童的思维具有（）。发展心理学是研究种系心理发生发展的过程和个体心理发生发展规律的一门科学。以下不属于
- 直观行动思维活动的典型方式是（）。1922年《衰老：人的后半生》一书出版,该书作者是最早正式研究老年心理的心理学家,他是（）在描述人的聪明程度时,现在通常用的是（）.尝试错误（或试误）A、皮亚杰
B、何林沃斯
C
- 2岁7个月的女孩J认为比她小的孩子都是L（她的妹妹）,她们将来都会变成J（她自己）。这个女孩处于（）。能够比较全面客观辩证地分析评价自己的是（）皮亚杰认为,决定儿童心理发展的因素是（）。儿童重复日常生活中自
- 出现最初的用（）,是儿童思维发生的标志。内部言语的发生是在（）。语词的概括婴儿期
学前期#
学龄初期
学龄晚期
- 儿童可以“ga-ga”这一个词来称呼黄色的鸭子和黄色的茶壶。这是一种（）的概括。皮亚杰认为儿童心理发展的真正原因是（）以下对婴儿注意偏好描述错误的是（）反应比较微弱、持久,带有弥散性的是（）科尔伯格研究青少年
- 让儿童比较大小相同的两个泥团,当着他的面把其中一个泥团搓成长形,幼儿会认为搓长了的泥团比原来的体积大了。这说明幼儿的思维具有（）。皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段,其中0~2岁为：（）早期的游戏理论对儿童
- 幼儿掌握“家具”这个词比掌握“桌子”“椅子”难,这是学前儿童思维的（）。具体性
- 教师说：“请喝完水的小朋友把水碗放到柜子里。”初入园的幼儿全都没有反应。老师说：“李红,把碗放到柜子里去吧！”李红才懂得了老师的意思。这说明幼儿思维的（）。儿童在评定行为是非时总采取极端的态度,不是好的就是
- 出现许多自发的神话故事、拟人化和“泛灵论”思想,如孩子看见山上有雾,就说“雾爸爸抽烟”,这个孩子处于（）。儿童心理不断向前发展的动力是（）前概念阶段或象征性阶段遗传
环境
内因#
外因
- 一个3岁半的孩子听到奶奶抱怨她的小鸡长得太慢,他就去把小鸡埋在沙里,只把鸡头留在外面,还用水去浇。回来告诉奶奶：“您看小鸡一定会长得大大的。”这说明幼儿思维的（）。对儿童进行遗尿的矫治,可以实施（）方式。儿
- 儿童开始根据形状来概括,儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,而对不会使用的实物则通常不能概括。这是（）的概括。动作
- 儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征（主要是颜色特征）进行概括。这是（）的概括。大量研究证实,婴儿具备比较明显的问题解决能力是在（）直观A、3个月#
B、6个月
C、8个月
D、10个月
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