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- 被打过针的孩子,都不喜欢穿白大褂的人,这是与（）的情绪。强化说运用（）来解释言语的获得。早期依恋对儿童造成的影响是（）记忆相联系A、模仿学习
B、语言获得装置
C、操作性条件反射#
D、无条件反射不可逆的
短暂
- （）提出出生时情绪完全未分化的看法。每听到这首歌,就会使我想起过去的一段经历,这是（）。学前儿童词汇的发展过程中,单词句阶段主要是在（）。记录学前儿童发展信息的简易方法包括（）。书面言语的发展超过口头言
- 情绪往往支配着学前儿童的行为：当他们愉快、高兴时,他们很乐意参加各项活动；而不愉快、不高兴时不但不愿意参加活动,还会产生许多消极行为。这说明了情绪对学前儿童的心理活动的（）作用。斯普兰格形容的“第二次诞
- 幼儿期主要是学习口头语言的时期,在书面语言方面,只是处于准备时期。此期在为读写作准备中,最重要的是（）。前言语阶段是指个体在（）培养读写兴趣A、0～3个月
B、3～6个月
C、0～6个月
D、0～12个月#
- （）个月以后婴儿的情绪分化为快乐和痛苦。朱智贤对心理发展基本问题的探讨主要有：（）能够促进亲社会行为发展的手段有（）象征性游戏的特征有（）。幼儿的记忆以（）为主。3A、最近发展区思想
B、先天与后天的关系
- 小班幼儿打针感到疼时,便大声哭喊；而到了大班打针时虽然感到疼,但由于认识到要学习解放军叔叔的勇敢精神,能够含着眼泪表现出笑容。这说明了学前儿童情绪发展的一种趋势是情绪的（）。直觉行动思维直到学龄时期,也仍
- （）认为,出生婴儿只有皱眉和哭泣的反应,这种反应是未分化的一般性激动,是强烈刺激引起的内脏和肌肉反应。弗洛伊德所指的人格发展的肛门期的年龄是（）日内瓦学派（或称认知学派）的创立者是（）要求研究者在研究心
- 幼儿看到故事当中的“坏人”,常常会把他抠掉,这是情绪（）性的表现。攻击行为是指（）。冲动A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为#
B、利他行为
C、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则,并以道德准则指导行为
- （）认为新生婴儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反映,即愉快和不愉快。林传鼎
- 孟佋兰教授的研究指出,儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果。这说明了情绪对学前儿童认知的（）作用。建构主义的提出者,最早可以追溯到瑞士的（）。青春期的重要特点是（）。小学阶段,儿童抽象思维逐渐
- 初生婴儿的情绪是笼统不分化的,一岁后逐渐分化,两岁左右,已出现各种（）情绪。老年期（也称成年晚期）一般是指（）岁以后。塞尔曼将儿童友谊划分为（）。基本A、50
B、70
C、80
D、60#短期伙伴关系#
单向帮助阶段#
- （）个月以后又分化为愤怒、厌恶和恐惧。从心理发展水平来分析青少年的理想,可以将理想划分为（）。6具体形象理想#
综合形象理想#
概括性理想#
逻辑型理想
- 儿童从2岁开始,已经能用表情手段去影响别人,并学会在不同场合下用不同方式表达同一种情绪。这说明了儿童情绪发展的一种趋势是情绪的（）化。发展心理学中的一个核心部分是（）.从胎儿起,机体生长发育的顺序是（）,逐
- 原始情绪反应的特点是,它与（）是否得到满足有直接关系。心态由“疾风怒涛”转为“相对平稳”是（）高中生形式逻辑思维的发展主要表现在其（）的运用能力等方面。儿童心理发生的时间是在（）。生理需要A、婴儿期
B、幼儿
- 孟昭兰有关婴幼儿智力操作的影响的研究表明：愉快强度与操作效果之间的相关为“（）”字形关系,即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。倒U
- 情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用,这是（）的突出特点。从心理发展水平来分析青少年的理想,可以将理想划分为（）。3岁以前儿童思维的主要形式是（）。学前儿童不同于年长儿童具体形象理想#
综合形象理想#
- （）提出原始情绪高度分化的理论。一般在（）,儿童能说出第一个词。华生A、出生后半年
B、出生后9个月
C、1岁#
D、1岁
- 华生提出原始情绪反应有三种（）。幼儿想象的基本特点说法不正确的是（）。神经类型强、平衡、惰性,气质类型属于（）。怕、怒、爱幼儿的无意性,再造性想象为主
想象的主题稳定#
有意想象河创造性想象刚开始发展
想象
- （）个月以后,分化出喜悦和妒忌。儿童守恒概念一般出现于认知发展的（）阶段18感知运动
前运算
具体运算#
形式运算
- 拿出写有“游戏”这个词的卡片,幼儿能认识,但是如果把这两个字分开,幼儿就混淆了,他不知道哪个是“游”字,哪个是“戏”字。这是识字中的（）阶段。儿童逐渐能够按照事物的功用和本质特点进行分类,说明他们的抽象概括能力开
- （）岁是词汇量增长（词汇丰富）的活跃期。出生后的前半年,儿童主要通过感觉来认识事物。感觉的发展对心理其他方面的发展起着重要作用,尤其是（）心理活动兴奋性高,不平衡,带有迅速而突发的色彩,与之对应的气质类型
- （）岁内的儿童,无论学习世界哪种民族的语言的发音,都相当容易学会。艾里克森认为,获得主动感而克服内疚感的关键时期是（）属于维果斯基的心理发展观的是（）心理学家塞尔曼把儿童友谊发展分为五个发展阶段,其中亲密
- 言语有两种功能：一是交际功能；二是（）。在弗洛伊德的个性发展理论中,恋母情结和恋父情结出现在下面哪一个发展阶段（）。按照皮亚杰的发展理论,童年期儿童的思维处于（）。以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论有关
- 在拼图过程中,儿童自言自语说：“把这个放哪里„„不对,应该这样„„这是什么„„就应该把它放这里„„”只是属于什么言语？这是属于（）。以个人的主观体验和内心世界为准,属于许又新提出的心理健康的（）。问题言语体验标准#
- （）岁是语音发展的飞跃阶段。儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程,所以说儿童心理（）艾里克森认为婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是（）。3-4是不断发展的
是有阶段性的
是不断发展的,同时又
- 学前儿童言语发生发展的趋势：语音知觉发展在先,正确语音发展在后；理解语言发生发展在先,语言表达（）。发生发展在后
- 词频率最高的是（）,使用动词的频率多于名词。儿童语音发展的飞跃期是（）。代词3--4岁#
4--5岁
5--6岁
6--7岁
- 口吃出现的年龄以2-4岁为多,2-3岁一般是口吃开始发生的年龄,（）岁是口吃的常见期。把婴儿的气质分为容易型、困难型和迟缓型的是（）以下属于幼儿期思维特点的是（）（）提出社会学习理论以解释个体行为获得的规律。
- 幼儿发音的难点在于掌握（）。有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下语言和行为的变化,并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特点和规律的方法,这种方法称为（）发音部位和发音方法观察法#
调查法
探索性实验
自
- 儿童最先掌握的词性是（）。名词
- 电报句一般出现于（）左右。心理理论的经典测验有（）。1岁半-2岁半错误信念#
观点采择
点红实验
三山实验电报句是由2个单词组成的不完整句,一般出现在儿童1岁半至2岁半左右,故选B。
- 一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”,边喂边说：“快吃！快吃！不要把饭含在嘴里,要嚼嚼,说：“吃完饭,要睡觉,不要乱动。你呀不要踢被子,要着凉的,生病要打针的„„”这是属于什么言语？这是属于（）。在（）阶段,儿童形成物
- 幼儿语言发展中最早产生的句型是（）句。科学儿童心理学的奠基人是（）疑问A、达尔文
B、普莱尔#
C、皮亚杰
D、霍尔
- 幼儿对语法的意识从（）岁开始明显出现。前苏联心理学家达维多夫依据列昂节夫的活动理论,把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准,划分的阶段为（）。一个幼儿能够正确回答“6个苹果,两人平分,每人分几个”,却不知
- （）教幼儿掌握词,是最重要而有效的途径。儿童的侵犯行为开始减少是在（）婴儿时期的思维主要是（）在动物早期发展过程中,某一反应在某一特定时期最初容易形成,发现这一现象的是（）。结合日常生活活动A、4岁后
B、5
- 学前儿童的发展,主要是掌握（）的发展。儿童出生后,立即可以产生情绪表现,这可称为本能的情绪反应,或（）口语原始的情绪反应#
基本的情绪反应
混合的情绪反应
高级的情绪反应
- 单词句一般出现在（）岁半。儿童口语能力发展的标志是（）儿童不知道利用中介来帮助记忆是（）。1-1A、连贯言语的发展#
B、独白言语的发展#
C、对话言语的发展
D、情境言语的发展
E、内部言语的发展13岁以前
5岁以前
- （）,说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。根据感受性变化规律,教师在幼儿园教育教学与生活中,应当注意哪些方面的问题（）掌握虚词（如连词）教师要注意室内或活动场所的空气清新程度#
教师注意时间的间隔,避免由对
- （）是逻辑思维的基本环节。下列有关婴儿脑的可塑性的叙述正确的是（）婴儿的破涕为笑反映了情绪的（）。理解A、个体脑机能一出生就已定型
B、婴儿脑大小和功能受后天经验的影响和制约#
C、早期经验剥夺不会构成永久
- 幼儿只能考虑事物眼前的关系,而不会更多地去思考事情的后果。比如,一个男孩摔破了头,左右额上都缝了针。父母感到很不安,担心他将来留下疤痕。可是孩子特别高兴,他说：“我这洋就不像汽车了,两个车灯。”他不停地做出开
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