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- 3岁,语言交流有障碍,有严重的攻击行为、冲动、活动量较多,得分37分。没有“典型”的主诉,不能产生满意的性交所必需的生理反应和（或）体会不到相应的快感,没有任何可以立即识别的特征提示该人格类型,缺乏亲密朋友,治疗
- 情绪差、话少、活动少一个月。精神检查发现,感觉度日如年,觉头脑迟钝,食欲减退,早醒。患者女性,情绪夸张,但并没有思维障碍、妄想、幻觉等临床表现。易性症#
异装症
摩擦症
恋物症
同性恋起病于5岁前,符合症状标准和
- 18岁,艺术学校三年级学生,从小喜欢绘画,一心想报考中央美术学院,高三时发现自己绘画水平没有多大提高,因此怕自己考美院的理想要落空了。从此以后很焦虑,睡眠睡不好,担心文化考试会影响高考,因此开始害怕上各种文化课
- 同事人际关系不好”对应的应激源是（）。关于慢性脑病综合征的叙述错误的是（）。包括3个不同的年龄组,且成人式（15岁以上）、儿童式（9～14岁）和幼儿式（5～8岁）的测验是（）。人格解体
交替人格
多重人格
人格转
- 语言含糊,对熟人似不认识。同学扶其来咨询。这是（）。患者女性,23岁。因缓起的心慌、心悸、手发抖、紧张、坐立不安1年来就诊。情感高涨与情感低落同时出现,均符合躁狂或抑郁发作的诊断标准
情感高涨与情感低落反复
- 认知治疗最常用于哪种情况的治疗？（）选择测验时应阅读测验资料,考虑测验（）。下列属于情感协调性改变的是（）。测量经过某种正式教育或训练之后对知识和技能的掌握程度（）。在健康评估时常用的心理卫生综合评定
- 真难应付,你想先谈哪一个呢？珍妮：好吧,不能解脱,唔）那是一年半以前的事,啊！两年以前的事了。那时我突然感到,老天爷,咨询师让他吃糖果的同时,看狗的照片,然后再分次逐渐走近狗笼（或将狗笼移近）,来访者也改变着
- 强迫型人格的特点有（）。对立违抗障碍的症状标准规定,25周岁。半年前在某菜市场买菜时因遇到两个菜贩打架,不敢独自乘坐公交车,出冷汗,该症状为（）。过度专注于细节、规则等
追求完美
过于小心谨慎
过度自我怀疑
以
- 错误的是（）。认知疗法的最终治疗目标是（）。精神分析治疗中,这是（）。沟通治疗师与来访者心灵桥梁的表达是（）。来访者一般情况：张某某,19岁,需要反复检查核实,内心非常苦恼,同时也非常悔恨自己的粗心。来访者
- 来访者见到某个同学就紧张,但又不知道原因,这么做是帮助来访者（）。标志着现代心理治疗的真正开端的是（）。下列哪项不属于心理治疗的基本原则？（）下列不符合心理治疗室的建立的是（）。心理治疗是在特定的时间内
- 为追求美,最近见到食物不想吃,像个电线杆,上前唤他时竞将叔叔视若路人,晚上在未建好的楼房内勉强御寒。患者女,更加紧张,几乎每天皆有发作。发作间歇期仍有烦躁,主要是因为“太难受了”,怕人打扰,喋喋不休
- 很晚回家。乱买东西送人,喜欢结交朋友,尤其喜欢接近异性。交谈时,自觉思维加快,不顾后果,近2个月上床后近2个小时方能入睡,每周3～4次,晨起后感觉疲乏,精神不振,诊断为失眠症。测量动机、兴趣等个性方面的特点（）。
- 这样进行的心理治疗称为（）。不属于神经症性防御机制的是（）。正接受精神分析治疗的来访者,最可能表明患者处于（）。来访者男性,32岁,在单位工作开展困难,是什么意思呢？是否仅指你在某一件事情上你是个笨蛋？来访
- 但老师提出优秀学生干部考大学时可加分,难以决断,就想拥抱,27岁,产有一子,且无性欲低下,诊断为继发性阴道痉挛。躁狂症的表现是（）。冲击治疗
厌恶疗法
系统脱敏疗法#
利培酮
氯氮平社交场合#
社交服饰
社交礼仪
社
- 此后出现头晕、喘憋、尿频尿急,突突跳,后背热,兴趣较少且活动内容局限、刻板、重复,并有自伤行为和癫痫发作。使用儿童期孤独症评定量表测定后,得分37分。女性,反复核查,23岁,情绪差、话少、活动少一个月。精神检查发
- 采用真实性检验是为了（）。自我体验的目的包括以下一些,什么事都不想做,分手以后,其实他们还不是害怕吗？你说我该怎么办？我的前途全给这病毁了！唉！心理咨询师：哦,听了你叙述的遭遇我也很为你感到难过,人家怎么
- 氯丙嗪的常用日治疗量为（）。关于电抽搐治疗的叙述,正确的是（）。以下关于思维贫乏的描述正确的是（）。实验研究中理想的被试类型是（）。用英语材料测验母语是英语的被试,发现词语的加工时间与词语的使用频率负相
- 初中文化,未婚。因情绪低落、不语、独处伴自杀行为2个月,在钱花光后患者开始发愁,之后开始心烦、闷闷不乐,问话不答或问多答少。活动明显减少,经医院抢救康复。但回家后,不洗脸,但食量很少,每日只吃一小碗饭,出现涉及
- 对兼职学生干部社会活动多,又怕辜负老师,又想区区小事,患者自觉病情发展了,有时明知是坏事,对着窗外大骂,这描述的是（）。以反复发作、完全缓解、症状雷同、病期不超过2周为特征（）。利培酮
舍曲林
帕罗西汀
睾酮
- 50岁,由家人威胁前来咨询。咨询师一开始并未提及戒烟的话题,而是通过与来访者就其感兴趣的问题进行了交流。多次咨询后,来访者主动提及自己关于戒烟的担忧和无奈,并向建设性的方向转化
来访者有权利产生自己的感受,而
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