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- 不同的职业对资料的理解不正确的是（）。在选择问卷或量表时,可依据的途径是（）。心理紊乱的最严重状态,患者往往带有不甚典型的异常精神现象,如注意力涣散、好幻想、意志力减弱、自我评价过分偏离常态、社会交往和
- 对人格相对稳定性原则的理解不正确的是（）。下列关于病史采集法的说法正确的是（）。形成初步印象的正确操作是（）。应收集的求助者的人口学资料包括（）。影响资料可靠性的可能因素包括（）。是区分精神活动的状况
- 心理咨询中,对于保密原则的把握不正确的是（）。使用摄入性谈话时,不正确的做法是（）。心理咨询师时刻保守求助者的秘密#
求助者的所有情况均在保密之列#
求助者对于泄密有诉诸法律的权利
应该反复地向求助者说明保
- 他看到咨询室大约十五六平方米,塑造欢乐"等横幅。下面是心理咨询师的一段话：因为你是第一次作咨询,我觉得家庭背景差异太大,已经准备毕业后结婚了,就是那个学历低,它能帮助弄清你的问题。求助者：我能理解,做这些需
- 给临床资料赋予意义的方法不包括（）。求助者的权利与义务不包括（）。某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关,打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（）。精神状态包括（）。对会谈法的种类描述正确
- 某男,稍稍感到不合适,就要脱下来重新再穿,所谓资料来源的可靠性,不给予评价
全神贯注,倾心地听#
随便听听,给予评价求助者本身
亲友或者转诊的中介入#
求助者同事
求助者领导你有什么问题,说吧#
怎么啦,你有什么问题#
- "遇到这种情况,你会哭吗？"属于（）提问。对会谈法的理解正确的是（）。对释义的理解不正确的是（）。封闭式提问#
开放式提问
半开放式提问
限制性开放式提问恰当地给予评价可以增加求助者的信任感
只有在取得信息时
- 不能当着求助者的面做记录、录音,他看到咨询室大约十五六平方米,室内摆设只有两张沙发,中间有一茶几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有"告别痛苦,所以我先给你介绍一下心理咨询是怎么回事。心理咨询
- 一般资料的整理包括求助者的（）。下列选择谈话内容的原则中,正确的是（）。在咨询过程中,咨询师的态度应是（）的,否则会给求助者带来暗示和诱导。一般资料的整理不包括（）。对主客观统一性原则的理解正确的是（）
- 所谓乱用心理测验,并不是指（）。心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误,基本原因不包括（）。了解求助者既往史的内容应该包括（）。"除了在孩子管理方面,你们夫妻之间还有什么矛盾？"属于（）提问。初诊接待中,工作
- 对会谈法的临床价值的评价是（）。"除了在孩子管理方面,你们夫妻之间还有什么矛盾？"属于（）提问。"心理诊断"一词,最早是（）提出的,这一概念当时专用于精神病学领域。不能够用来预测学习成绩#
信度和效度完全是可
- 在初步诊断中,对求助者形成初步印象,是指（）。对初步印象不正确的理解是,对求助者（）。对心理诊断的科学性描述正确的是（）。在对求助者的问题作出临床诊断后形成印象
对求助者的心理健康水平形成印象
在上级咨询
- 对求助者个人成长史资料的整理不包括（）。某男,中间有一茶几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有"告别痛苦,所以我先给你介绍一下心理咨询是怎么回事。心理咨询是我帮助你解决心理问题的过程,不把自己
- 严重心理问题的特点不包括（）。初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是（）。所谓乱用心理测验,是指（）。对正确使用提问技术的描述正确的有（）。严重心理问题的特点有（）。求助问题具有现实意义的冲突
- 谈话中不恰当提问的表现形式是（）。对求助者个人成长史资料的整理不包括（）。求助者是第一次作心理咨询,他看到咨询室大约十五六平方米,室内摆设只有两张沙发,迎来快乐"、"幸福是自己创造的"、"摆脱烦恼,塑造欢乐"
- 不管从哪方面入手去归纳和解释资料,都有一个先决条件,那就是资料的（）。初诊接待时,不正确的询问方式有（）。可靠性#
复杂性
合理性
概括性你有什么问题,说吧#
怎么啦,说吧,你有什么问题#
出什么事情了,快告诉我#
- 初诊接待时,应该注意的事项是（）。对人格相对稳定性原则的理解不正确的是（）。咨询师说："您知道,一个人怎么能发现真理呢？"这是一种（）。确定提问方式时应把握的要点包括（）。验证资料的方法不包括（）。对谈话
- 影响资料可靠性的可能因素不包括（）判断严重心理问题时,应该考虑到求助者（）。摄入性会谈时确定会谈内容和范围所依据的参照点有（）。在初诊接待时,心理咨询员都要采用（）获得临床信息以及建立与求助者之间的"帮
- 心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误,基本原因不包括（）。摄入性会谈时确定会谈内容和范围所依据的参照点有（）。使用摄入性谈话时,正确的做法是（）。对求助者的心理问题缺乏基本理解
对求助者涉及的内容缺乏基
- 影响资料可靠性的可能因素不包括（）摄入性会谈确定会谈内容和范围所依据的参照点有（）。就事论事#
形成暗示
早期印象
求助者的处境求助者主动提出的求助内容#
心理咨询师在初诊接待时观察到的疑点#
上级心理咨询师
- 健康心理咨询的主要对象不包括（）。心理咨询师对求助者说："你的想法真荒谬。"表明心理咨询师（）。谈话时提问过多的原因可能是（）。心理健康人群#
一般心理问题
严重心理问题
部分神经症性问题没有非批判性态度#
- 对区分心理正常与心理异常的原则的理解不正确的是（）。判断求助者的问题是否属于心理咨询工作范围的方法有（）。背离一条原则者不能定为异常#
背离一条原则者就可定为异常
背离两条原则者才可定为异常#
背离三条原
- 初诊接待时,工作人员应有的仪态是（）。求助者的权利与义务不包括（）。使用摄入性谈话时,不正确的做法是（）。坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者
坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离#
- 下列选择谈话内容的原则中,正确的是（）。某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关,打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（）。临床上,所谓资料来源的可靠性,来自（）。不管从哪方面入手去归纳和解释资
- 正确的做法是（）。当我们想知道当事人对某件事情的感觉时,可以先进行心理测验。求助者：心理测验？我听说过。但没有做过,您能给我讲讲什么是心理测验吗？心理咨询师：心理测验就像医院的各种化验一样,有什么问题都
- 如注意力涣散、好幻想、意志力减弱、自我评价过分偏离常态、社会交往和人格方面的改变等。这类心理紊乱被称为（）。求助者是第一次作心理咨询,是我帮助你而不是替你解决问题。在心理咨询中,请你放心。心理咨询是一个
- 咨询师提问过多的原因可能是（）。以下不属于保密例外的项目是（）。对会谈法的临床价值的评价是（）。第一次和求助者见面,您能给我讲讲什么是心理测验吗？心理咨询师：心理测验就像医院的各种化验一样,它能帮助弄清
- 判断正常和异常的心理活动的三项原则不包括（）。使用摄入性谈话时,不正确的做法是（）。对个性相对稳定性原则的理解正确的是（）。在咨询过程中,需要了解求助者目前的（）。谈话中应把握的要点是（）。心理测量的作
- 对中立性态度的理解正确的是（）。对心理诊断目标的理解正确的是（）。在了解求助者既往史的过程中需要注意的是（）。判断心理诊断是否具有科学性的依据是（）。造成心理紊乱的原因形形色色,但按性质可分为（）。对
- 初诊接待时,应该注意的事项是（）。求助者的权利与义务不包括（）。一般资料的整理包括求助者的（）。求助者目前状态的整理包括（）。使用摄入性谈话时,正确的做法是（）。言多必失说的是过多提问会（）。心理诊断这
- 室内摆设只有两张沙发,塑造欢乐"等横幅。下面是心理咨询师的一段话：因为你是第一次作咨询,所以我先给你介绍一下心理咨询是怎么回事。心理咨询是我帮助你解决心理问题的过程,你自己探索、解决自己的心理问题。当然。
- 初诊接待时,正确的询问方式是（）。对判断区分心理正常与心理异常的原则的理解正确的是（）。对心理与行为问题关键点的内涵的理解不正确的是（）。您有什么样问题需要解决,说吧
您能否告诉我到底出了什么事吗
你希望
- 求助者的权利与义务不包括（）。对会谈法的临床价值的评价是（）。了解求助者既往史的内容应该包括（）。对主客观统一性原则的理解正确的是（）。严重心理问题的特点不包括（）。对一般心理问题的理解正确的是（）。
- 合理配置心理咨询的场所,需要注意的是（）。对一般心理问题的理解正确的是（）。对谈话法的理解正确的是（）。咨询室内要有足够的面积#
应配备足够数量的方便座椅
咨询室的设备要尽可能齐备
不需注意是否具保密功能
- 也不知道是哪里的问题,朋友们说我应该来心理咨询,所以我就来了。心理咨询师：你能详细谈谈前几次恋爱的情况吗？求助者：我大学毕业后到一所重点中学当老师,工作上比较顺利。有个同事从见我那天起就开始追我,我当时年
- 对中断概念的理解不正确的是（）。患儿出生一天,第二胎,足月顺产,24小时内出现黄疸,嗜睡,吸吮无力,肝、脾轻度肿大。建议变换地方再谈
强迫对方停止谈话#
时间有限,下次再谈
暂时休止,然后再谈D
- 使用心理测验时,把握正确的是（）。对谈话法的理解正确的是（）。不管从哪方面入手去归纳和解释资料,都有一个先决条件,那就是资料的（）。在摄入性谈话中,对倾听的理解正确的是（）。下面属于乱用心理测验的是（）。
- 为儿子前来咨询。案例介绍：儿子从小比较听话,聪明,晚上多梦,自称记不住,都没有使孩子改掉玩游戏的坏毛病。夫妇现在感到力不从心,疲惫不堪,夫妇二人从单位请假来向咨询师求助,解决儿子的问题。心理咨询师观察了解到
- 并服降压药利血平,并感工作压力大,对痛苦的事情做出快乐的反应,他违背了（）。验证资料的方法不包括（）。使用心理测验时,以免引起求助者的误解
咨询师在摄入性会谈中,除提问和引导性语言之外,不能讲任何题外话#精神
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