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- 艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。课堂教学中常采用“读读”“议议”“练练讲讲”的教学方式,这符合了大脑皮层的哪种功能活动特征（）。7～15岁#
6～16岁
4～16岁
16岁以上成人
5～75岁优势法则
保护性抑制
始
- 有关儿童行为指导技能描述不正确的是（）。艾森克个性问卷分成人和儿童两套,其中成人问卷适用于调查（）成人个性类型。不可以作为制定学习符合的依据的是（）。建立良好医患关系
指导过程中应循循善诱,不急于求成
宜
- 在（）阶段,部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,或自己的书本,给更换位置便不高兴,才能放心,和病态强迫症有本质区别。幼儿期主要心理发育特点是（）。儿童生活安排基本原则中,感知、语言等心理活动开始萌发
- 以下表现,都是学习困难儿童的临床表现（）。恐惧情绪是儿童期常见的心理现象,约90%的儿童在其发育的某一阶段出现过恐惧反应,恐怖症与恐惧的区别是（）。在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产
- 儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。课程表的编排中哪项是错误的（）。挑食、偏食#
咬指甲
功能性遗尿
口吃
经常眨眼、挤眉7～15岁#
6～16岁
4～16岁
16岁以上成
- 学校心理教育的主要内容（）。抽动不具有以下哪些特点（）。恐惧情绪是儿童期常见的心理现象,约90%的儿童在其发育的某一阶段出现过恐惧反应,顺利完成学业,这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。韦氏学龄儿童智力
- 女性,12岁,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,学习努力吃力,连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课,注意力不集中。情绪低落,有厌学情绪。经查智商为87,无视听障碍。该患儿考虑是（）。韦
- 恐惧情绪是儿童期常见的心理现象,约90%的儿童在其发育的某一阶段出现过恐惧反应,恐怖症与恐惧的区别是（）。艾森克个性问卷分成人和儿童两套,其中成人问卷适用于调查（）成人个性类型。恐怖症的症状持续时间长,情绪
- 儿童期出现的心理-行为主要问题不包括（）。儿童期常出现的情绪问题不包括（）。学校心理教育的主要内容（）。功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。对学习疲劳的表现描述不正确的是（）。早期疲劳的特点不
- 对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,小学四年级学生,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴,持续存在,走路时
- 显著疲劳的特点（）。课堂教学中常采用“读读”“议议”“练练讲讲”的教学方式,这符合了大脑皮层的哪种功能活动特征（）。大脑皮层的保护性抑制全面加深和扩散
兴奋过程和内抑制过程同时减弱
有时出现后抑制现象
出现反常
- 儿童多动症起病于（）。学校健康教育中的同伴教育的生理基础是（）。心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,促进心理健康,顺利完成学业,重点应放在（）,这一时期是学生心理发展的敏感期或转折
- 青春期心理行为发展矛盾主要表现不包括（）。以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。早期疲劳的特点（）。“入学成熟”的提出,主要根据是影响儿童脑力工作能力
- 功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。早期疲劳的特点（）。常用评价疲劳的教育心理学方法是（）。3岁以后
5岁以后#
7岁以后
10岁以后
5-7岁优势兴奋灶的兴奋性降低,不能有效抑制周围区域#
不能形成有效的优
- 习惯性抽动的根本性防治措施是（）。中学每一节课适宜的学习时间为（）。避免兴奋性活动
消除病因,减缓心理压力#
消除紧张和疲劳
进行心理治疗
进行行为和药物治疗30分钟
35分钟
40分钟
45分钟#
50分钟
- 儿童期常出现的情绪问题不包括（）。青春期自我意识发展的特点不包括（）。有关儿童行为指导技能描述不正确的是（）。常用的儿童行为指导方法不包括（）。学校心理教育的主要内容（）。适用于大规模智力筛查的心理测
- 韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。以下哪些措施不是幼儿心理保健的主要措施（）。7～15岁
6～16岁#
4～16岁
3～6岁半
5～16岁建立正确的自我意识
通过游戏进行学习
提供温暖和睦的家庭环境
注意断乳期的辅食
- 有关“注意缺陷多动障碍”,下面不正确的说法是（）。儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。患儿男性,小学四年级学生,并又出现耸肩、上肢突然抽动等。近一年,除上述症状外,影响上学。患儿对上述症状感到苦恼,个性初
- 有关儿童行为指导技能描述不正确的是（）。青春期是（）开始表现的关键期,在青春期及时接受治疗将收到明显效果。在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生憎恨、敌意等情感,这一现象是（）。大
- 7岁,小学二年级学生,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,母一气之下回外祖母家住了一周。此后,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,中午必给母亲打电话。晚上回到家,就坐立不安,生怕母亲不会回来,因此哭泣。母多次
- 常用的儿童行为指导方法不包括（）。青春期心理咨询的原则不包括（）。Achenbach儿童行为量表由美国心理学家Achenbach等研制而成,用于评定（）少年儿童的行为。大脑皮层功能活动特性包括（）。对学习疲劳的表现描述
- 有关儿童行为指导技能描述不正确的是（）。以下哪些措施不是幼儿心理保健的主要措施（）。建立良好医患关系
指导过程中应循循善诱,不急于求成
宜采取个体化原则,避免使用同一模式
尊重儿童自己解决问题的能力
注重儿
- 儿童少年心理卫生服务内容不包括（）。青春期是（）开始表现的关键期,在青春期及时接受治疗将收到明显效果。韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。开展儿童行为指导
普及心理卫生知识
为教师、家长提供心理咨询
- 儿童多动症起病于（）。青春期是（）开始表现的关键期,在青春期及时接受治疗将收到明显效果。患儿,12岁,初中二年级学生,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,学习成绩一直不理想,常把“b”和“d”“q”和“p”分不开,注意
- 常用的儿童行为指导方法不包括（）。以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。儿童期常见的情绪障碍是（）。造成儿童心理障碍的主要心理因素不包括（）。显著疲劳的特点（）。系统脱敏
系统疗法#
正性强
- 重点应放在（）,女性,小学二年级学生,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,患儿总担心母亲会离开自己,不愿去上学,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,中午必给母亲打电话。晚上回到家,害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑
- 显著疲劳的特点（）。课程表的编排中哪项是错误的（）。大脑皮层的保护性抑制全面加深和扩散
兴奋过程和内抑制过程同时减弱
有时出现后抑制现象
出现反常相破坏
以上均是#不同性质的课轮换上
最难的课安排在上午第二
- 青春期心理咨询的原则不包括（）。（）是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群。早期疲劳的特点（）。保密原则
限时原则
灵活性原则#
自愿原则
情感自限原则儿童
青少年#
成年人
中老年
成年男性优势兴奋灶的兴
- 青春期心理行为发展矛盾主要表现不包括（）。幼儿期主要心理发育特点是（）。“入学成熟”的提出,主要根据是影响儿童脑力工作能力的因素中的（）。独立性和依附性的矛盾
自发性集合倾向和羊群行为
远大目标与实际生活
- 儿童少年行为指导原则中“行为治疗”的基础是（）。有关儿童行为指导技能描述不正确的是（）。功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,促进心理健
- 儿童期出现的心理-行为主要问题不包括（）。（）是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群。（）具有即时性、便利性和匿名性等优点,对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的同学能方便地提供帮助。在精神疾病治疗
- 儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。课堂教学中常采用“读读”“议议”“练练讲讲”的教学方式,这符合了大脑皮层的哪种功能活动特征（）。挑食、偏食#
咬指甲
功能性遗尿
口吃
经常眨眼、挤眉优势法则
保护性抑制
始
- 对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为（）。婴儿心理健康的重要
- 抽动不具有以下哪些特点（）。对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗
- 儿童少年心理卫生服务内容不包括（）。恐惧情绪是儿童期常见的心理现象,约90%的儿童在其发育的某一阶段出现过恐惧反应,恐怖症与恐惧的区别是（）。青春期是（）开始表现的关键期,在青春期及时接受治疗将收到明显效果
- 有关“注意缺陷多动障碍”,下面不正确的说法是（）。儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。常用的儿童行为指导方法不包括（）。学校心理教育的主要内容（）。恐惧情绪是儿童期常见的心理现象,约90%的儿童在其发育
- 常用的儿童行为指导方法不包括（）。抽动不具有以下哪些特点（）。大脑皮层功能活动特性包括（）。小学生每天的睡眠时间应达到（）。中学每一节课适宜的学习时间为（）。系统脱敏
系统疗法#
正性强化法
负性强化法
- 儿童期常见的情绪障碍是（）。在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生憎恨、敌意等情感,这一现象是（）。适用于大规模智力筛查的心理测验是（）。瑞文联合测验适用年龄是（）。Achenbach儿童
- 心理活动逐渐系统化,个性初步形成的年龄期是（）。儿童心理健康的标准不包括（）。可以影响学生脑力工作能力的因素（）。婴儿期
幼儿前期
学龄前期#
学龄期
青春期智力发育正常
良好的卫生习惯#
心理特点与年龄相符
- 有关“注意缺陷多动障碍”,下面不正确的说法是（）。常用的儿童行为指导方法不包括（）。常伴有学习困难和社会适应能力低下
一般男孩多于女孩
易兴奋,缺乏对冲动的控制力
行为治疗多采用负强化法#
以多动并伴攻击性行
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