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- 比内-西蒙量表施测时应注意（）最早的一个发展顺序量表的范例是（）。可信的测验未必有效,有效的测验（）。测验开始时,应该让被试写上一般资料
应根据年龄选择开始的试题#
主试应熟读指导语#
主试应在记录纸上签名#
- 某人进行MMPI测查,结果显示因子I得分高,下列描述不正确的是（）关于测验的客观性,下列说法中不正确的是（）。由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相比,（）。效标测量本身的可
- 不属于人格测验的是（）。可以作为构想效度的测验间比较的有（）。若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,单纯用心理年龄来表示智力高低
- 测验本身的因素要做到（）。随机误差越大,正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（）时,而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中,通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法,来判断IQ值的波
- 发展顺序量表可以告诉人们,某儿童的发育与其年龄相比（）。测验主测者的职业道德包括（）。超前#
滞后#
正常#
以上都不是测验的保密#
测验的控制使用#
测验中个人隐私的保护#
对测验特别熟悉
- （）是人格测验。当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是（）。（）相当于84的百分等级。韦氏量表
罗夏测验#
主题统觉测验#
MMPI#线性的
非线性的#
直接的
间接的1.00的z分数#
60的T分数#
115的
- MMPI共分为4个效度量表和10个临床量表,如（）等表示常模资料最简单、最基本的方法是（）随机号码表法是（）。韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。效标效度的常用评估方法（）。信度系数在解释个人
- （）是SCL-90的因子。IQ＝100+15（X-）／SD是（）的计算公式。使用最广、影响最大的标准分数是（）。比率智商（IQ）被定义为（）与实足年龄之比。在编制测验前,首先要明确测量的对象,也就是该测验编成后要用于哪些团
- 韦氏智力测验时V-P差异没有实际意义的情况包括（）。某人进行MMPI测查,结果显示因子I得分高,下列描述不正确的是（）常模分数又叫（）。标准二十分,平均数为（）,标准差为（）。信度只受（）的影响。测量所用的数字具
- 某人进行MMPI测查,结果显示因子I得分高,下列描述不正确的是（）随机号码表法是（）。心理测验命题在内容方面的主要要求是（）。常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中也得35分,那就是说,该儿童的算术
- 用完成法投射技术的测验是（）。人格测验可以测量的心理特征有（）。按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序,（）周的婴儿能使头保持平衡。语句完成测验#
主题统觉测验
视觉运动完形测验
荣格文字联想测验气质#
兴趣#
- 在MMPI的人格因子量表中,F因子表示（）（）对于选拔和预测功用的预测性测验,它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析,我们称之为任务分析或工作分析。这种分析的具体步骤包括（）。男子气-女子气
精神质
神
- 样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为（）。人格测验可以测量的心理特征有（）
- 投射测验的特点是（）。要保证测验具有较高的效度,测验本身的因素要做到（）。测验材料的结构完整
被试的反应可事先确定,反应的内容是有限的
刺激材料的意义不明确#
结果解释是客观的,不受经验的影响测验材料必须对
- 16PF是采用（）方法编制的测验。测量的标准误与信度之间的关系是（）。研究表明,（）者,测验焦虑较高。标准九分是一种标准分数系统,其量表是个9级的分数量表。它是以（）为平均数,以（）为标准差的一个量表。在对测
- 随机号码表法是（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为（）。测量的效度除
- 标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,它是以（）的一个分数量表。平均数为50,标准差为10的标准分数是（）测量的元素包括（）。可以作为构想效度的测验间比较的有（）。做测验时,从而对测验的分数
- 衡量测验内部一致性的指标有（）。吴天敏教授修订的《中国比内测验》的主要变化包括（）测量的元素包括（）。按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序,（）周的婴儿能使头保持平衡。标准十分,平均数为（）,标准差为（）
- 常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中也得35分,那就是说,该儿童的算术能力的年级当量是（）。主测者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（）。5年级水平
6年级水平#
7年级水平
8年级水平心理
- 效标效度的常用评估方法（）。焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分,标准分为（）。一般来说,在一个测验中增加同质的题目,相对于某一百分等级的分数点就叫（）。复本信度的缺点包括（）。心理测验命题在理解方
- 皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。四分位数是将量表分成四等份,相当于百分等级的（）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相
- 韦氏智力测验时V-P差异没有实际意义的情况包括（）。在实际应用中,我们一般既可以由原始分数计算百分等级,又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表,就是（）。最简单而且最
- 比较两个测量相同内容的量表分数的方法是（）。"大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外"的描述,其置信区间为（）。下列属于投射测验的是（）。在使用测验时应注意（）。下
- 为了对测验分数做出确切的解释,需要参照的指标有（）。90项症状清单量表有90个项目,采取（）级评分制。比内-西蒙量表施测时应注意（）在（）量表中,个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展
- 信度和效度的关系是（）。做测验时,几种常见的反应定势有（）。四分位数是将量表分成四等份,相当于百分等级的（）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。信度高必然效度高
效度高必然信度高#
信度低必然效度低#
- 人格测验可以测量的心理特征有（）。下列对待测验的态度哪项是正确的（）根据比率智商的定义,计算出某儿童的比率智商为110,那就是说,该儿童的算术能力的年级当量是（）。预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜
- 关于测验分数下列说法错误的是（）。投射测验的特点是（）。在编制是非题时,"是"、"否"题大致相等或答"否"题略多,可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。（）编制了世界上第一个正式的心理测验。测验实施中的干扰
- 在使用测验时应注意（）。心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。（）是一种供比较的标准量数,是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。在估计的标准误计算公式中,rxy代表效度系数的平方,即（）。为了
- 16PF可以归类于（）。0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。韦氏智力量表属于（）。皮亚杰发现,儿童不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守
- 下列属于投射测验的是（）。下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,它是以（）的一个分数量表。衡量测验内部一致性的指标有（）。效标效度的常用评估方
- 韦氏智力量表属于（）。（）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。测验前的准备工作主要包括（）。在计算标准工分数的公式中SD为（）。专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,看
- 心理测验的分类标准有（）。下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。可以作为构想效度的测验间比较的有（）。用1代表男,用2代表女等等,这样的量表通常叫（
- 在编制是非题时,"是"、"否"题大致相等或答"否"题略多,是控制（）的有效方法。按照全国常模结果,SCL-90的（）可考虑筛选阳性（）中首先使用了智力年龄的概念。最简单而且最基本的表示常模的方法就是（）,也叫常模表。
- 关于编制简答题的原则,下列说法中不正确的是（）。在200个学生中,答对某项目的人数为120人,则该项目的难度为（）。发展顺序量表可以告诉人们,某儿童的发育与其年龄相比（）。估计信度的方法一般有（）。构想效度的估
- （）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。参照点就是确定事物的量时,计算的（）。正确的测验观包括（）。过高的焦虑
适度的焦虑#
一点焦虑也没有
过度抑郁起点#
中点
终点
重点心理测验是重要的心理学研
- 难度是指项目的难易程度,用P代表。P值越（）,难度越低。（）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。取样是指从（）中选择有代表性的样本。四分位数是将量表分成四等份,相当于百分等级的（）、（）和（）对
- 下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）在（）量表中,个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。心理测验可以直接反映心理品质的量
心理测验分数是心理品质的相对估计#
心理测验分
- 随机误差越大,信度（）。效标效度的主要评估方法有（）。心理测验的目标分析因测验不同而异,一般可分为（）。越高
不变
越低#
不确定命中率法#
区分法#
失误法
相关法#工作分析#
对特定的概念下定义#
确定测验的具体
- 样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为（）。取样是指从（）中选择有代表性的样
- 表示常模资料最简单、最基本的方法是（）任何测量都应该具备的要素是（）。按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序,（）周的婴儿能使头保持平衡。用重测法估计信度,最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异,
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