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- 关于测验分数下列说法错误的是（）。测量的元素包括（）。在实际应用中,我们一般既可以由原始分数计算百分等级,又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表,就是（）。Z=A+Bz
- 关于测量,正确的是（）。常模分数又叫（）。百分位常模包括（）。离差智商的优点是（）。为了使受测者本人以及与受测者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意（）。测量就是心
- 参照点就是确定事物的量时,计算的（）。（）表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置。以再测法或复本法求信度,两次测验的相隔时间越短,即由于每个人回答问题的习惯不同,而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。常
- 测验焦虑较高。16PF是采用（）方法编制的测验。美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。信度只受（）的影响。确定可以接受的信
- 做测验时,几种常见的反应定势有（）。表示常模资料最简单、最基本的方法是（）CPAI为我国学者自己编制的个性调查表,其中（）为具有本土化人格构念的测验量表可以作为构想效度的测验间比较的有（）。（）中首先使用了
- 某人进行MMPI测查,结果显示因子I得分高,下列描述不正确的是（）按照全国常模结果,SCL-90的（）可考虑筛选阳性除非"反应速度"本身即为重要的研究目标,否则让受测者有充分的时间反应,同时注明每题的答题时间,可以减少
- 下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分,标准分为（）。用完成法投射技术的测验是（）。皮亚杰发现,儿童不同时期出现不同的守恒概念,存在于（）之中。测验分数一般应
- 表示常模资料最简单、最基本的方法是（）假如项目得分与实际能力水平呈正相关,则区分度为正值,相关系数越大,区分度（）。转换表#
剖析图
手册
标准分越低
越高#
中等
不确定
- 美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中,将效度分为几个大类,即（）。（）是应用最广的表示测验分数的方法。标准十分,平均数为（）,标准差为（）。在370名受测者中,选为高分组和低分组的受测者
- 这一转换过程是（）。在顺序量表中,rxy代表效度系数的平方,即用来测量什么样的心理变量或行为特征。下列描述中正确的是（）。信度与效度的关系可表述为（）。智力较高者#
两次测验之间的时距过大
重复实施相同的测验
- 测验指导语一般由（）组成。关于测验的客观性,下列说法中不正确的是（）。难度对信度的影响,存在于（）之中。在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点就叫（）。使用同一测验,在同样条件下对同一组受测者前后施测两
- 测验前的准备工作主要包括（）。0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。下列属于正确的测验观的是（）。常模的构成要素为（）。使用同一测验,在同样条件下对同一组受测者前后施测两次测验,求两次得分间的相关系数,叫（
- 预测应注意（）。平均数为50,标准差为10的标准分数是（）MMPI共分为4个效度量表和10个临床量表,如（）等皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。标准十分,平均数为（）,标准差为（）。对象应取自将来正式测验准备
- 心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。用完成法投射技术的测验是（）。全国性常模,样本量一般要在（）之间。使用准确的当代语言#
语句简明扼要#
排除与答案无关的因素#
最好是一句话说明一个概念#语句完成测验#
- 心理测验命题在内容方面的主要要求是（）。一般要求在成对的受过训练的评分者之间,平均一致性达到（）以上,才认为评分是客观的。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。
- 要保证测验具有较高的效度,标准差定为（）。（）表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置。16PF可以归类于（）。关于测量,正确的是（）。最早的一个发展顺序量表的范例是（）。标准二十分,平均数为（）,标准差为（）
- 显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为（）。在计算标准工分数的公式中SD为（）。测验分数一般应是一个范围,而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中,通常是用测得的IQ值加减
- 美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中,将效度分为几个大类,即（）。计算重测信度时,两次施测的适宜时距为（）不属于人格测验的是（）。投射测验的特点是（）。心理测验的分类标准有（）。（
- 可以作为构想效度的测验间比较的有（）。在MMPI的人格因子量表中,F因子表示（）皮亚杰发现,儿童不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒的
- 韦氏智力测验时V-P差异没有实际意义的情况包括（）。受练习效应影响较大的情况,具体表现为（）。在编制测验时,效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验,除了内容效度,也要求有（）。智商不与因素分数相应#
- 不属于人格测验的是（）。（）是一种供比较的标准量数,是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。EPQ
MMPI
16P
WAIS#常模#
常模分数
分数
导出分数
- 标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,它是以（）的一个分数量表。90项症状清单量表有90个项目,采取（）级评分制。不能把分数（）,更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说,都是他的遗传特
- 目前应用最广的表示测验分数的方法是（）以再测法或复本法求信度,信度（）。构想效度是（）。美国心理学家吉赛利（E．E．Ghiselli）提出了如何找出干涉变量的一套方法,解释的程度如何#用回归方程求得每个人的预测效
- 在一个测验中增加同质的题目,可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。下列（）符合明尼苏达多项人格调查量表的情况使用最广、影响最大的标准分数是（）。随机误差越大,信度（）。在200个学生中,则该项目的难度为（
- 效度具有相对性,因此,必须考虑测验的（）与（）。"大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外"的描述,其置信区间为（）。效标效度的常用评估方法（）。显示性测验是指测验题目
- 信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。不属于人格测验的是（）。心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。近些年来,我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在
- 测量的标准误与信度之间的关系是（）。在370名受测者中,选为高分组和低分组的受测者各有100人,其中高分组有70人答对第1题,低分组有40人答对第1题,则第1题的难度为（）。关于心理测验题目的来源,下列说法中不正确的是
- 美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。某人进行MMPI测查,结果显示因子I得分高,下列描述不正确的是（）信度和效度的关系是（）。（）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一
- 存在于（）之中。下列描述中正确的是（）。（）对于选拔和预测功用的预测性测验,它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析,我们称之为任务分析或工作分析。这种分析的具体步骤包括（）。与原始分数等值#
具有
- 测量的元素包括（）。美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。（）是一种供比较的标准量数,是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。在200个学生中,心理测验在（）
- 任何测量都应该具备的要素是（）。不属于人格测验的是（）。当原始分数不是常态分布时,这一转换过程是（）。（）过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平
- CPAI为我国学者自己编制的个性调查表,其中（）为具有本土化人格构念的测验量表平均数为50,标准差为10的标准分数是（）按照全国常模结果,SCL-90的（）可考虑筛选阳性测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应
- 吴天敏教授修订的《中国比内测验》的主要变化包括（）IQ＝100+15（X-）／SD是（）的计算公式。关于测验分数下列说法错误的是（）。对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的信度和效度的资料
- 关于编制简答题的原则,下列说法中不正确的是（）。比内-西蒙量表施测时应注意（）预测应注意（）。做测验时,几种常见的反应定势有（）。常模分数又叫（）。标准九分是一种标准分数系统,其量表是个9级的分数量表。它
- 在心理咨询和治疗中,样本量一般要在（）之间。在200个学生中,而且可以保证整个测验对受测者具有较高的区分能力。效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为（）。在编制测验前,也就是
- 关于测量,正确的是（）。在编制测验时,效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验,除了内容效度,也要求有（）。测量就是心理测量
测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定#
测量就是用数字表描述事物的
- 首先使用智力年龄概念的量表是（）韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。全国性常模,样本量一般要在（）之间。韦氏智力量表
比内-西蒙量表#
AAMD适应行为量表
Bayle婴幼儿发展量表100、16
100、15#
1
- 下列（）符合明尼苏达多项人格调查量表的情况某人进行MMPI测查,结果显示因子I得分高,下列描述不正确的是（）在EPQ中,如果被试者具有内向、情绪不稳定的个性,其对应的气质为（）。（）表示的是个体智力在同年龄组中所
- 吴天敏教授修订的《中国比内测验》的主要变化包括（）常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中也得35分,那就是说,该儿童的算术能力的年级当量是（）。测量的效度除受随机误差影响外,还受（）的影响。测
- 按照全国常模结果,SCL-90的（）可考虑筛选阳性不属于人格测验的是（）。关于测验分数下列说法错误的是（）。皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。标准分数可以通过（）得到。复本信度的缺点包括（）。在选择题
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