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- 难度P值一般应该（）概率水平。由于信度与测验长度有关,分测验的分数与合成分数相比,（）。下列描述中正确的是（）。美国心理学家吉赛利（E．E．Ghiselli）提出了如何找出干涉变量的一套方法,它们是（）。在编制测验
- 数学测验的第7题满分为15分,该题考生的平均得分为9.6分,一般最低不小于（）。在测验编制的过程中,正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（）时,就可以控制喜好特殊位置定势的影响。葛塞尔发展程序表按月份显
- 在370名受测者中,选为高分组和低分组的受测者各有100人,其中高分组有70人答对第1题,低分组有40人答对第1题,下列说法中不正确的是（）。Z=A+Bz式中,从而去掉小数点。编制是非题时,应注意（）。测验主测者的职业道德包
- 在200个学生中,则该项目的难度为（）。MMPI中的Pd量表是表示（）16PF可以归类于（）。专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,则测验具有内容效度。因此,内容效度有时又称（）。为了使不同的
- 效标测量本身的可靠性如何是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的（）。最早的一个发展顺序量表的范例是（）。按测验的方式分类,可将测验分为（）。区分度
常模
信度#
效度贝利发展程序表
皮亚杰发展程
- 预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如一个测验的效度系数为0.80,E=40,这表明由于该测验的使用,使得我们在估计受测者的效标分数时,减少了（）的误差。计算重测信度时,两次施测的适宜时距为
- 在估计的标准误计算公式中,rxy代表效度系数的平方,即（）。韦氏智力测验时V-P差异没有实际意义的情况包括（）。大动作运动测验属于（）。相关系数
信度系数
决定系数#
标准误系数智商不与因素分数相应#
操作能力补偿
- （）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。用1代表男,用2代表女等等,这样的量表通常叫（）量表。Z=A+Bz式中,Z为转换后的标准分数,乘以一个常数是为了使单位变小,从而去掉小数点。由于信度与测
- 效度系数的实际意义常常以决定系数来表示,如测验的效度是0.80,则测验正确解释的效标的方差占总方差的比例是（）。表示常模资料最简单、最基本的方法是（）人格测验可以测量的心理特征有（）。心理测量具有独特的性质
- 计算两种测验之间得分的相关,其中一种测验是待研究效度的,另一种是已有效度证据的成熟的测验,但两者测量的是同一种心理特质。假如相关高,对于中等难度的测验,其测验总分应该接近（）分布。测验实施中的干扰因素包括
- 在编制测验时,效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验,除了内容效度,也要求有（）。焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分,标准分为（）。目前应用最广的表示测验分数的方法是（）韦氏智力量表属于
- （）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性,从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分,标准分为（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、
- 专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,内容效度有时又称（）。标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,它是以（）的一个分数量表。复本信度又称等值性系数。它是以两个等值
- 有效的测验（）。MMPI中的Pd量表是表示（）发展常模就是（）。（）是人格测验。同质性信度主要代表测验内部的（）间的一致性。计算两种测验之间得分的相关,其中一种测验是待研究效度的,另一种是已有效度证据的成熟的
- 测量的效度除受随机误差影响外,还受（）的影响。确定可以接受的信度水平的一般原则是,当（）时,测验因不可靠而不能使用。如果受测者样本具有代表性,对于中等难度的测验,其测验总分应该接近（）分布。随机效应
概化理
- 由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相比,（）。对于不同平均能力水平的团体,题目的（）会影响信度系数。难度是指项目的难易程度,用P代表。P值越（）,难度越低。受练习效应影响
- 对于速度测验,（）不能按传统的方法估计。0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。（）过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差。衡量测验内部一
- 在心理测验中,效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简单地说是指一个心理测验的（）。皮亚杰发现,儿童不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒
- 这种说法（）。美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。效度具有相对性,因此,在评鉴测验的效度时,必须考虑测验的（）与（）。标准二十分,平均数为（）,能更好地理解分数的意义
- 难度对信度的影响,存在于（）之中。如果受测者样本具有代表性,对于中等难度的测验,其测验总分应该接近（）分布。人格测验
兴趣测验
智力测验#
态度量表正偏态
负偏态
峰态
常态#
- 韦氏智力量表属于（）。测验指导语一般由（）组成。受练习效应影响较大的情况,具体表现为（）。关于对测验环境条件的要求,下列说法中不正确的是（）。抽样的方法一般有（）。团体测验
个别测验#
非文字测验
文字测验
- 难度对信度的影响,存在于（）之中。（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本。测题常见的排列方式有（）。人格测验
兴趣测验
智力测验#
态度量表团体
常模团体#
受测人群
样本并列直进
- 确定可以接受的信度水平的一般原则是,当（）时,测验因不可靠而不能使用。在EPQ中,如果被试者具有内向、情绪不稳定的个性,其对应的气质为（）。（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本
- 同质性信度主要代表测验内部的（）间的一致性。衡量测验内部一致性的指标有（）。四分位数是将量表分成四等份,相当于百分等级的（）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。（）是检验测验分数能否有效地区分由效
- 分半信度通常是在测验实施后将测验题目按奇数、偶数分为等值的两半,并分别计算每位受测者在两半测验上的得分,求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样的一致程度。信度系数在解释个人分数的意义
- 它是以（）的一个分数量表。在编制是非题时,"是"、"否"题大致相等或答"否"题略多,是控制（）的有效方法。心理测验的分类标准有（）。在计算标准工分数的公式中SD为（）。信度只受（）的影响。（）指的是测验题目对有
- 用重测法估计信度,最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异,一般是（）周较宜,间隔时间最好不超过（）个月。随机号码表法是（）。韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。在顺序量表中,变量
- 随机误差越大,信度（）。一般要求在成对的受过训练的评分者之间,信度系数是一种（）。由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相比,（）。在编制测验前,首先要明确测量的对象,也就
- 信度是以信度系数为指标的,信度系数是一种（）。标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,（）者,测验焦虑较高。项目难度的分布一般以（）分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以
- 信度只受（）的影响。计算两种测验之间得分的相关,其中一种测验是待研究效度的,另一种是已有效度证据的成熟的测验,但两者测量的是同一种心理特质。假如相关高,说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质。这种
- （）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一受测者,所得结果的一致程度。为了对测验分数做出确切的解释,需要参照的指标有（）。美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一
- 最简单而且最基本的表示常模的方法就是（）,也叫常模表。下列属于投射测验的是（）。做测验时,几种常见的反应定势有（）。按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序,（）周的婴儿能使头保持平衡。关于对测验环境条件的要
- 测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数,从而对测验的分数作出有意义的解释。投射测验的特点是（）。韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水
- 比率智商（IQ）被定义为（）与实足年龄之比。当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是（）。一般要求在成对的受过训练的评分者之间,平均一致性达到（）以上,才认为评分是客观的。美国心理学会在19
- 是（）的计算公式。韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相比,（）。项目（）也叫鉴别力,是指测验项目对受测者的心理特性
- 若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。某人进行MMPI测查,结果显示因
- 使用最广、影响最大的标准分数是（）。（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本。（）表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置。我们通常将学生的考试结果按名次排队,这些名次属于（）
- 标准十分,平均数为（）,标准差为（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,SCL-90的（）可考虑筛选阳
- 标准二十分,平均数为（）,标准差为（）。不属于人格测验的是（）。在编制测验时,效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验,除了内容效度,也要求有（）。（）相当于84的百分等级。12、5
11、4
10、3#
9、2EP
- 当以50为平均数,以10为标准差来表示时,通常叫（）。随机号码表法是（）。任何测量都应该具备的要素是（）。标准分数可以通过（）得到。除非"反应速度"本身即为重要的研究目标,否则让受测者有充分的时间反应,同时注明
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