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- 不同的信度反映（）的不同来源。难度对信度的影响,存在于（）之中。如果其他条件相同,样本团体越同质,分数分布范围越小,测验效度就越（）。分数
相关系数
测验误差#
系统误差人格测验
兴趣测验
智力测验#
态度量表高
- 分半信度通常是在测验实施后将测验题目按奇数、偶数分为等值的两半,并分别计算每位受测者在两半测验上的得分,求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样的一致程度。按照样本大小和来源,常模可以
- 测验分数一般应是一个范围,而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中,通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法,来判断IQ值的波动范围。测量所用的数字具有（）。做测验时,几种常见的反应定势有（）
- 下列说法中正确的是（）。编制操作测验的原则有（）。对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的信度和效度的资料,在解释测验分数时,一定要依据从（）中获得的资料。尊重与真诚难以兼顾
对于
- 关于测验的客观性,下列说法中不正确的是（）。某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102,操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数,15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.
- 在（）量表中,个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。"大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外"的描述,其置信区间为（）。假如项目得分与
- 用1代表男,用2代表女等等,这样的量表通常叫（）量表。信度是以信度系数为指标的,信度系数是一种（）。测验用途不同,编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。测验用途一般包括（）。命名#
顺序
等距
等比无关
- 瑞文测验采用的是（）级评分方法。（）是应用最广的表示测验分数的方法。用重测法估计信度,最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异,一般是（）周较宜,间隔时间最好不超过（）个月。2#
3
5
4百分点
四分位
- （）过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差。可信的测验未必有效,有效的测验（）。参照点有两种,即（）。常态化#
线性化
百分制
分布均匀未
- 常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中也得35分,那就是说,相关系数越大,区分度（）。一般来说,可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。5年级水平
6年级水平#
7年级水平
8年级水平越低
越高#
中等
不
- 在能力测验中,通常需要一个反映难度水平的指标,在非能力测验（如人格测验）中,类似的指标称（）。测验前的准备工作主要包括（）。测验中,主测者的职责包括（）。流畅性
灵活性
通俗性#
相似性预告测验#
准备测验的材
- （）编制了世界上第一个正式的心理测验。皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。估计信度的方法一般有（）。高尔顿
比内#
卡特尔
奥蒂斯同化
顺应
适应
守恒#重测信度#
复本信度#
内部一致性信度#
评分者信度#
- 一个儿童在年龄量表上所得的分数,就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做（）。一般来说,可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。选择题要编好题干,也要编好选项,必须注意（）。智力商数
智商
智力年龄#
智
- 0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。相关法是求测验分数与效标资料间的相关,这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同,可选用的计算方法有（）。对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的
- 其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。对于速度测验,（）不能按传统的方法估计。假如项目得分与实际能力水平呈正相关,则区分度为正值,相关系数越大,区分度（）。命名量表
顺序量表
等距量表
等比量表#重测
- 最早的一个发展顺序量表的范例是（）。如果受测者样本具有代表性,对于中等难度的测验,其测验总分应该接近（）分布。编制操作测验的原则有（）。贝利发展程序表
皮亚杰发展程序表
葛塞尔发展程序表#
比内发展程序表正
- 实际工作中,样本量大小适当须从（）等方面考虑。要保证测验具有较高的效度,测验本身的因素要做到（）。选择测验必须注意,所选测验必须（）。经济#
实用#
尽量大
减少误差#测验材料必须对整个内容具有代表性#
测题设
- 葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在（）等方面的大致发展水平。一般来说,在一个测验中增加同质的题目,可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。主测者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验,接受过严格、系统的
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