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- （）是陶行知师德思想的核心。做好班主任工作的先决条件是（）某银行拥有一支专业化的训练有素的客户经理团队,这在SWOT分析框架中属于（）。师爱A、搞好班级德育工作
B、协调各方面的教育力量
C、了解和研究学生#
D
- .陶行知先生不但以自己一生的教育实践,树立起高尚师德的典范,被尊之为（）,堪称师德楷模,而且他对教师的（）和（）也很有研究。万世师表；师德；学识修养
- 创造教育就是手和脑共同进行的教育。正确#
错误
- （）也是培养儿童创造的方法。教学做合一的方法
- 陶行知认为,“真正的教育必须有助于造就能思索,能建设的人”。人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名,音译）召开的（）作为全民教育思想正式产生的标志,并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。有些课
- 陶行知认为（）是创造活动之师。有疑问
- （）是培养儿童创造的条件之一。（）最早出现在美国,后来广为传播。它有三个基本特征,跨学科、基于社会实际和解决问题。《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。情境教学的五原则是：诱发主动性、强
- 陶行知的社会教育理论的教学论是（）A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一
- 陶行知的生活即教育的观点包含（）“干越夷貉之子,生而同生,长而异俗,教使之然也”是中国古代教育家（）说的。新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。A、教育与人类生活相伴而生B、生活与教育密不可分C、教育具有终
- 称赞陶行知先生为“伟大的人民教育家”的是（）A．鲁迅
毛泽东#
C．杜威
- 陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。陶行知的社会教育理论的教学论是（）正确#
错误通才教育
主体教育
- 教学做合一中,教和学都是以做为中心。正确#
错误
- 研究性学习的明显特征是教与学。建立合理的（）是体现主体教育思想的关键所在。正确#
错误管理制度
师生关系#
课程模式
人际关系
- 新课程改革强调（）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（）。学生群体,是指以一定方式的（）为基础而结合起来的学生联合体。实践过程；感悟体验A、共同活动#
B、共同学习
- 陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育,学校即社会,教学做合一。智力不正常的原因,家庭是最主要的罪魁祸首,原因在于（）。朱永新心目中的理想教师是（）。甲状腺相关激素的自身抗体分析中,主要作为
- 新课程改革强调学校要与（）、（）相结合。要把（）放在第一位。社会；家庭；获得知识的过程
- 新课程改革要求学科教学要以孩子已有的（）为基础。知识有两个十分重要的特征：一是知识的（）,即没有永恒不变的知识,二是知识的无限增殖性。生活经验时效性#
爆炸性
发展性
变化性
- 新课程改革强调（）性。人的全面发展理论是（）最一般的理论基础和价值指向。实践A、人类教育目的B、人们最高理想#
- 生活教育论的基本观点是（）,（）,（）。（）提出了“和诣发展的人”的概念,形成了促进身心和诣发展的教育思想．生活即教育；社会即学校；教学做合一A、雅典人B、埃及人
- （）是陶行知教育思想的核心,也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。情境教学的五原则是：诱发主动性、强化感受性和（）。生活教育理论A.突出创造性B.渗透教育性C.贯穿实践性D.注重发展性#
- 陶行知原名（）。做好班主任工作的先决条件是（）文浚A、搞好班级德育工作
B、协调各方面的教育力量
C、了解和研究学生#
D、做好班级事务性工作
- （）是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。教师
- 陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家,也是一位（）和（）。知识有两个十分重要的特征：一是知识的（）,即没有永恒不变的知识,二是知识的无限增殖性。民主革命家；大众诗人时效性#
爆炸性
发展性
变化性
- 任何一个教育家都是因为对（）的培养获得成功而成为真正的教育家的。科学教育要与（）相结合,要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果,要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。学生群体,是指以
- 站上讲台的教师,是合格教师；站稳讲台的教师,是骨干教师；站好讲台的教师,是（）。专家型教师
- 不称职的教师在教学中让学生适应自己,带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是（）。前者是授人以鱼,后者是授人以渔。让自己去适应学生,带着学生走向知识
- 教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否（）,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。（）最早出现在美国,后来广为传播。它有三个基本特征,跨学科、基于社会实际和解决问题。能激发学生
- 我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展,因为教师发展与（）是一个辩证的统一体,教师发展能更好地促进学生发展,放弃教师发展而追求学生发展,最终学生的发展也只能是空中楼阁。人既是一个,又是一个（）社会实体。
- 教师,靠（）引领学生奔向美好的未来。综合素质
- 我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药,更没有医治教育百病的灵丹妙药,永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行（）。如果真的能够那样,世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗
- 教育不能只面向少数学生,也不能只面向多数学生,而要面向（）。（）是科学素养的核心,科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。每一个学生科学方法与能力#
科学知识与技能
科学行为与习惯
科学思想与态度
- 以语言交流为主的教学方法是（）A、演示法
B、谈话法#
C、练习法
D、暗示法
- （）靠“灌输”,人文教育靠熏陶。新课改环境下,对课程是这样理解的,课程是（）。知识教育文本课程
体验课程#
教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体#
师生是课程的创造者和主体
- 做好班主任工作的先决条件是（）（）是我国社会主义现代化建设的根本战略,是我国迎接知识经济时代的挑战,实现经济和社会跨越是发展的必然选择。A、搞好班级德育工作
B、协调各方面的教育力量
C、了解和研究学生#
D、
- 学校的中心工作是（）,它是完成教育任务的主要途径。19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。（）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积
- “近朱者赤,近墨者黑”。说明在人的发展中（）具有重要的作用。A、遗传
B、环境#
C、教育
D、主观能动性
- 一般而言,被认为是第一本教育学著作的是（）单讲社会的目的,其意就是（）,这个目的自然就是道德的目的了。A《理想国》B《学记》C《大教学论》D《普通教育学》A.要养成一种人品B.能对社会有益C.能做社会有用的一分子D
- 建构主义学习理论认为（）是学习环境中的四大要素。A.情境B.协作C.会话D.意义建构#
- 19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。通才教育
主体教育
自由教育
全面发展教育#
- 现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术,培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者,极大地推动了社会生产力的发展。因此,教育是（）和人才培养的基础。科技发展
经济发展
知识创新#
社会发展
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