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- 全民教育思想是产生于（）的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人基本学习需要,以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能。朱永新认为,教育最重要的任务是（）。20世纪60年代
20世纪80年代
- 科教兴国是指落实科学技术是第一生产力的思想,坚持（）,社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力,提交全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实
- 中国传统教育的主流是（）。A、儒家教育#
B、佛教教育
- 早在1948年____________就宣告：“人人享有受教育的权利”。几十年来,各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。新课改环境下,对课程是这样理解的,课程是（）。《世界人
- 人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,（）是人文素养的最高形态。人文知识
人文态度
人文精神#
人文思想
- 科学教育要与（）相结合,要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果,要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。陶行知的生活即教育的观点包含（）创新教育
实践教育
素质教育
人文教育#A、教育与人
- 知识有两个十分重要的特征：一是知识的（）,即没有永恒不变的知识,二是知识的无限增殖性。时效性#
爆炸性
发展性
变化性
- 19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。魏书生在运用计划引领策略时,计划通常指的是（）。通才教育
主体教育
自由教育
全面发展教育#A.学期计划B.自我教育计划
- 陶行知的社会教育理论的教学论是（）A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一
- 现在中小学倡导的校本研究,实际上就是强调了一个校本的问题,以（）基于学校在学校中为了学校。学校为本
- （）提出的无痛苦学习的教学观念。段文杰
- 生活教育理论是陶行知对（ ）教育思想的改造与发展。《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。杜威A、未成年人B、儿童
- 教育科研就是指在（）的指导下,有目的,有计划,有步骤地认识教育现象,探索教育规律的创造性活动,他包括所有有关教育方面的宏观的和微观的问题。教育科研理论
- 某银行拥有一支专业化的训练有素的客户经理团队,这在SWOT分析框架中属于（）。（）是建构主义学习的核心特征。S：优势#
W：劣势
O：机会
T：威胁建构性#
诊断性#
累积性#
反思性#
- （）是人成长的外部环境,教育者应该为学生的成长不断营造适合于学生心理特征的教育环境。学校教育
- 甲状腺相关激素的自身抗体分析中,主要作为停药指标的应为（）。情境教学的五原则是：诱发主动性、强化感受性和（）。教学过程的显著特征是（）。T3、T4
FT3、FT4
高灵敏TSH
TGAb、TPOAb
TRAb#A.突出创造性B.渗透教育
- “天上掉陷饼”反映了在获取信息的时候就注意获取信息的（）。A、策略与技巧
B、过程与方法
C、特征与影响
D、鉴别评价#
- 新课改理念下课堂教学应呈现出（）A.丰富性B.多变性C.复杂性D.非预设#
- 校本研究的核心要素是（）,教师集体,专业研究人员三者的整合。教师个人
- 教师应该不断（）扩大（）范围。人文教育实际上是一种（）,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。如果一个人只是在（）上表现自己,那末就可以毫不夸张地说,他等于根本没有表
- 为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析,思考探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。研究性
- 孙双金是情智教育的倡导者、追求者,他认为好教师的标准是一要爱学生、二要能上课、三要（）有思想
- 成功教育包含积极的期望要求,成功的机会,（）三个基本要素。（）是素质教育的直接实践者,在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。学生群体,是指以一定方式的（）为基础而结合起来的学生联合体。鼓励性评价校
- （）是科学素养的核心,科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。科学方法与能力#
科学知识与技能
科学行为与习惯
科学思想与态度
- 无痛苦学习的立足点,在于把学生看作知识的主人,让学生在教和学的过程中,始终处于主动地位,激发其主体意识和（）。主动精神
- 孙双金的情智管理核心理念是以人为本、（）。情智交融
- 魏书生将自己做班主任期间所采取的做法归纳为（）和（）两方面。民主；科学
- 无批评教育的立足点是教师要用耐心和真情启迪学生心灵的自我感悟,还其自尊、促其自爱、助其（）。自强
- 情智教育的内涵是情感、智慧）、和谐、（）。从外部功能来看,主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性,它集中体现为主体的（）、主动性和创造性。魏书生在运用计划引领策略时,计划通常指的是（
- 案例研究具有故事性,问题性和（）等特性。“近朱者赤,近墨者黑”。说明在人的发展中（）具有重要的作用。典型性A、遗传
B、环境#
C、教育
D、主观能动性
- 邱学华的（）成为当代中国著名的教学流派之一。科学教育要与（）相结合,要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果,要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。尝试教学法创新教育
实践教育
素质教育
- （）是终身教育思想的奠基之作。在报告书中,国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施的意义,认为终身教育是个人自我成长及国家永续发展的重要基石。《1919年报告书》
《学会生存——教育
- 教师应该拥有丰富多彩的（）活动。《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。建构主义学习理论认为（）是学习环境中的四大要素。智力A、未成年人B、儿童A.情境B.协作C.会话D.意义建构#
- 学习策略分为四类：主动性策略、、社会主义策略、、协作式策略和（）。情景式策略
- 评价通常包括（）和（）。它们在教学过程中起着不同的作用。形成性评价；总结性评价
- 教师的工作就其本身的（）（）基础和创造性质来说,本来就不可能不带有（）的因素。从外部功能来看,主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性,它集中体现为主体的（）、主动性和创造性。逻辑；哲
- 情境、协作和交流、（）成为学习的四大要素。意义建构
- 学习的认知能力按照布鲁姆的“教育目标分类”理论分为六个等级：知道、领会、应用、分析、综合、（）。《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。评价A、未成年人B、儿童
- （）与（）是支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础。建构主义；多元智能理论
- 在苏霍姆林斯基看来,“教师的职业就是（）,长期不断地深入的复杂的（）世界。”陶行知的生活即教育的观点包含（）智力不正常的原因,家庭是最主要的罪魁祸首,原因在于（）。新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。要
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