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- 平均数的种类很多,在实际应用时可任选一种来描述资料的集中趋势。关于标准差,表述正确的是（）正确#
错误标准差的单位与原始数据的单位不相同
标准差的单位与原始数据的单位相同#
标准差没有度量衡单位
同一资料的标
- 两组资料的标准差相等,则（）一般实际资料中,血铅含量分布属于（）它们的均数也相等
它们的均数必不等
它们的均数可能相等也可能不等#
它们的均数互为倒数
它们的均数呈倍数关系二项分布
Poisson分布
对数正态分布#
- 若正常人与病人的某项指标重叠,制定正常值范围时,确定任何界值,其漏诊率和误诊率都是不可避免的。当某因素的各单独效应随另一因素变化而变化时,称这两个因素间存在（）R×C列联表资料当有很多格子的理论数T小于5时,可
- 偏态分布的资料也可以用均数加减1.96倍标准差的方法来估计正常值范围。用一般四格表计算公式的条件是（）。正确#
错误实际数均≥5
理论数均>5
理论数≥5和样本总例数≥40#
理论数≥5和样本总例数<40
以上都不对
- 正常人是指任何一点小病都没有的人。非参数统计应用条件是（）。某研究者欲了解某市正常成年男性红细胞数的平均水平,于2006年随机抽取调查某市正常成年男子256人的红细胞数,有度量衡单位,而直接用样本均数作为总体均
- 正态分布资料中用均数加减1.96倍标准差制定出正常值范围后,不在这个范围内的人一定是病人。正确#
错误
- 对于正态分布的资料,若同时计算算术均数和中位数,二者的值相等。由某地300名8岁正常男孩收缩压估计该地8岁正常男孩平均收缩压的95%可信区间,可选择的计算公式为（）正确#
错误
#
- 测得红细胞数的均数为5.28×1012/L,为比较两样本率的差别,下列哪种说法正确（）正确#
错误0与1#
1与0
0与0
1与1用样本的信息推断总体的特征#
研究样本的特征
研究总体的均数
用总体的信息推断样本的特征
以上均不对红
- 一组观察值,按从大到小的顺序排列后,位次居中的观察值,称为中位数。变量变换的目的是（）正确#
错误使方差齐性
使资料正态化
使曲线直线化
abc均对#
abc均不对
- 正态分布的标准差总是比均数小。统计上通常将发生概率P0.05的事件称为（）。要描述某地成年女性的体重分布,宜绘制（）。正确#
错误不可能发生的事件
小概率事件#
必然发生的事件
随机事件
极可能发生事件百分条图
统
- 百分位数适用于任何分布类型的资料,因此在选用描述资料集中趋势的指标时,应首选百分位数。配对四格表中,为比较两样本率的差别,下列哪种说法正确（）正确#
错误当n<40时,需作连续性校正
无效假设为π2=π2
可以用配
- 标准差不会是负数。方差分析中的条件（）。正确#
错误必须是相互独立的随机样本
各样本必须来自正态分布的总体
方差齐
A、B、C三个都是#
A、B、C三个都不是
- 不论资料呈什么分布,用算术均数和中位数表示它们的平均水平都一样合理。比较两药疗效时,若（）可作单侧检验。样本含量的估计主要取决于下列哪些因素（）正确#
错误已知A药与B药均有效
不知A药好还是B药好
已知A药不
- 集中趋势与离散趋势都是客观存在的,因此对一个资料描述必须同时考虑这两方面。正确#
错误
- 所谓对称分布是指集中位置在正中,左右两侧频数相等。统计表主要由组成（）。算术均数比中位数（）比较两种不同的防护服对石粉厂工人皮肤病的防护效果（表5）,确定可以采用的检验统计量（）由某地300名8岁正常男孩收
- 频数表的组距必须取等距。抽样调查是指（）。患病率不可能（）作秩和检验要求资料（）配对四格表中,为比较两样本率的差别,42岁,进行性加重,安静时仍有吸气性呼吸困难。为明确诊断,应进一步进行的检查有（）正确#
错
- 患者的病情程度（轻、中、重）资料属于（）要描述某医院近10年来住院病人人数的变化趋势,宜绘制（）。计量资料
还不能决定是计量资料还是计数资料
计数资料
既可作计量也可作计数资料
等级资料#条图
圆图
直方图
线
- 城市噪音（－、＋、＋＋、＋＋＋、＋＋＋＋、＋＋＋＋＋）资料属于（）计量资料
还不能决定是计量资料还是计数资料
计数资料
既可作计量也可作计数资料
等级资料#
- 用SAS和SPSS统计分析的结果,在国际学术交流中可以不必说明算法。育龄妇女的年龄是指（）下列说法正确的是（）正确#
错误14～45
13～45
13～49
14～49#
14～50据报导"2000年某市肺癌患病率为30/10万,肺癌死亡率为32/1
- 一个疗程后比较两组疗效。结果见下图。下图两组患者治疗前后胆固醇变化情况（均数±标准差,应行配对检验分别说明两种药物是否有效,属计量资料。
随机抽取256例该地正常成年男性,属于完全随机设计方案。
该研究者的结
- 医学领域中的三类资料不能互相转换。秩和检验要求的条件是（）。正确#
错误计数资料
计量资料
成正态分布
方差齐
以上都不对#
- 分类资料中的各类别可以相互包含。下面的变量中哪个是连续变量（）正确#
错误在校学生人数
职工人数
身高#
企业生产设备数
患病人数
- 科研结果的好坏取决于研究设计的好坏,决定着整个统计工作的成败。Poisson分布的均数λ和标准差σ的关系有（）。某医院工业卫生科医生随机抽样调查某工厂36名苯作业男性工人,测得其白细胞均数为4.8×109/L,标准差为1.6×1
- 没有较好的统计学知识,就不可能进行较好的科学研究,更不可能写出一篇高质量的科研论文。老年人口系数增加,可使（）正确#
错误粗死亡率下降
粗死亡率增加#
婴儿死亡率下降
婴儿死亡率增加
以上都不对
- 治疗结果分为有效和无效的资料,严格说来属于（）（）可以用死亡率估计发病率。泊松分布接近正态分布的条件是（）A发病率较高的疾病
死亡率较高的疾病
病死率较高的疾病
病死率接近1的疾病#
患病率较高的疾病μ无限大
- 某医院发生的医疗事故属于小概率事件。下列何种情况不能用X2检验（）。欲描述某县五岁以下儿童近三年来各年的死亡人数,可绘制（）当某因素的各单独效应随另一因素变化而变化时,称这两个因素间存在（）随机区组设计资
- 下面的变量中哪个是连续变量（）研究某厂职工的月收入（元）时得到如下资料：700、600、900等,这是指（）在直线回归方程中,回归系数6表示（）一组数据全为负数,下列叙述正确的是（）正态分布曲线下,横轴上从均数μ到μ
- 下面的变量中哪个是离散变量（）二项分布的图型,在什么情况下近似于正态分布（）。描述人口金字塔不正确的是（）在校学生人数#
粮食产量
身高
年龄
体重nP大于5时
n（1-P）大于5时
nP和n（1-P）都大于5时#
远大于0.5
- Poisson分布的均数λ和标准差σ的关系有（）。当n大于100时,总体率95%的可信区间估计为（）λ=σ2#
λ>σ2
λ=σ
λ<σ2
λ和σ无关p±1.65SP
p±1.96SP#
p±2.58SP
p±1.96S
p±2.58S当n足够大时,可以应用正态分布的方法对总体
- 要了解某班40名学生的卫生统计学成绩,正确选择适宜的图形是（）。某资料算得b＝3.25,作t检验得P泊松分布接近正态分布的条件是（）每个学生的成绩
部分学生的成绩
学生成绩的平均分#
某一学生的成绩为85分
以上都对处
- 等级资料的比较宜用（）。两个小样本比较的假设检验,应首先考虑（）。能通过校正（）的方法将其消防的误差。t检验
秩和检验#
F检验
四格表X2检验t检验
秩和检验
任选一种检验方法
资料符合哪种检验的条件#随机测量误
- 研究某厂职工的月收入（元）时得到如下资料：700、600、900等,这是指（）统计学研究基本步骤是（）。能造成观察结果倾向性的偏大或偏小的误差是（）。某县为了考核新生儿乙肝疫苗的全程接种率,采用系统抽样方法对199
- 病人的疗效分级（全愈、好转、无效）（）。描述一组成等比关系的数据的平均水平应选择用（）。某县为了考核新生儿乙肝疫苗的全程接种率,采用系统抽样方法对1999年1月份以后出生的新生儿进行调查,以事先随机决定的抽
- 对某地区食品零售店的卫生情况进行一次全面调查,其个体是（）该地区所有经营零售食品的商店
全部零售食品的卫生情况
某种零售食品的卫生情况
该地区每个经营零售食品的商店#
该地区的部分零售食品店
- 这是（）多组资料比较的秩和检验中,H0假设为（）两大样本均数比较,推断μ1=μ2是否成立,可用（）泊松分布接近正态分布的条件是（）计量资料
还不能决定是计量资料还是计数资料
计数资料#
既可作计量也可作计数资料
等
- 分类资料中的各类别必须互相排斥,不能相互包含。方差分析的应用条件为（）腭裂患儿整复术后20天出现腭部漏孔。漏孔发生的原因除外（）正确#
错误随机性
正态性
方差齐性
abc均对#
abc均不对两侧黏骨膜瓣松解不够
软
- 离散变量在数值很大时可以取小数值,可近似地看成连续型变量。配对四格表中,为比较两样本率的差别,下列哪种说法正确（）正确#
错误当n<40时,需作连续性校正
无效假设为π2=π2
可以用配对设计的t检验
以上都不对#
- 相关系数的检验假设是（）p=0#
π=0
μ=0
r=0
b=0样本的相关系数r只是总体相关系数p的一个估计值,如p不为零,则变量X和Y是相关的。当总体相关系数p为零时,从总体抽取的样本也可能算出r≠0。为此我们建立假设H0：p=0,H1：
- 以下指标中（）可用来描述计量资料的离散程度。统计上小概率事件通常是指（）。对于二项分布,理论上其均数与方差的关系是（）算术均数
几何均数
中位数
标准差#一次实验或观察中该事件一定不发生的事件
一次实验或观
- 已知男性的钩虫感染率高于女性。今欲比较甲乙两乡居民的钩虫感染率,但甲乡人口女多于男,而乙乡男多于女,适当的比较方法是（）。分别进行比较
两个率比较的χ2检验
不具备可比性,不能比较
对性别进行标准化后再比较#
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