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- 教学活动的一元在企业实施,另一元在职业学校里实施。这种职业教育的教学模式是（）。古代埃及的寺庙学校着重（）。下面那一位不是哥廷根大学的学生（）卢梭认为青年期的学习主要是（）卢梭关于教育的理论部分,最大特
- 二十世纪下半叶以来,西方以市场经济为导向的教育改革措施包括（）。柏林大学的四大学院制不包括（）裴斯泰洛齐是（）著名的民主主义教育家。下列作品中,属于德国教育家福禄倍尔的是（）。在教学方法上,英国教育家斯
- 规定要获得中小学教师资格证书必须通过两次国家考试的国家是（）。德国的学者和官员中,（）是执行者。1868年更名为庆应义塾的学塾是日本（）创办的。英国
法国
美国
德国#A、都是
B、都不是
C、学者
D、官员#乌申斯
- 下列各项,明确了美国国家教育标准的教改文献是（）。哥廷根大学第一个拿到诺贝尔奖的人是（）《美国2000年：教育战略》
《2000年目标：美国教育法》#
《关于美国教育改革的报告》
《国家处于危急之中：教育改革势在
- 基于网络教学（即：WBI）作为上世纪末产生的一种教学模式,其优越性主要表现在（）。以下这些教育史上的创举,不是由夸美纽斯提出来的是（）夸美纽斯的教育管理思想有（）。为合作学习创造了条件#
能实现因材施教#
能
- 在德育的教学方法上,英国教育家洛克认为正确的是（）。不是智者派共同的思想特征的是（）拜占廷的隐修院学校注重（）。卢梭关于道德的论述中,道德的中心内容是（）。要及早管教#
要及早实践#
要奖惩合适#
要选择榜样
- 古希腊时期,出现了一批被称为“智者派”的哲学家,他们开创的雄辩教育以“前三艺”这三门课程为主要内容。这三门课程是（）。蒙台梭利关于幼儿教育的内容,方法的主张有（）。数学
修辞#
文法#
辩证法#感官教育#
读、写、
- 下列各项,属于国外课程改革的一般趋势的是（）。杜威是现代最著名的（）国哲学家、心理学家和教育理论家。对中世纪欧洲大学影响最大的事件是（）现代大学中年轻人怎么成为教授（）下列各项,对当代世界高等教育发展趋
- “发现学习”的教学步骤包括（）。“教育即生活”是（）的教育观点。为谋生而学习在哪个国家遭到人鄙视（）以下不是中世纪前期骑士教育的教育阶段的是（）1947年3月,日本国会公布了《学校教育法》和（）两个重要教育法案
- 在德育模式改革过程中,强调在人的价值观形成过程之中通过分析和评价的手段来帮助人们减少价值混乱,以促进同一价值观的形成,并在该过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观能力的德育模式是（）。可是我不知道,如果
- 历史上,学校产生的客观条件是（）。关于感官教育,下列说法不正确的是（）。下列不属于1934年苏联形成的学制中规定的中等专科学校的办学类型的是（）。体脑分工#
生产力的发展
奴隶制国家的形成
专职教师的出现#重视
- 当今国外重要的德育模式包括（）。斯宾塞对近代（）教育发展缓慢提出了尖锐的批评。哥廷根大学的王牌学科是哪个学科（）裴斯泰洛齐是（）著名的民主主义教育家。古希腊著名哲学家亚里士多德认为,人有三种灵魂：理性
- 英国教育家斯宾塞反对让学生接受毫无疑问的定论、规则,反对让学生学习空洞的教条,而强调一个人的学习应尽量在独立研究的方式下进行,这可以锻炼人的坚毅和诚实的品质。由此看来,他强调的是科学知识的（）。雅典的初等
- 教育与生产劳动脱离,最早发生于人类社会的（）大学最初是什么的组合体（）教育史上高度评价游戏的教育价值的有（）。《国家在危机中：教育改革势在必行》报告对美国提出的改革建议有（）。原始社会
奴隶社会#
封建社
- 被誉为现代学校德育“开山之父”的心理学家是（）。以下几位思想家,相比之下,其思想与其他三位差别最大的是（）新教育运动推行（）的教育目标。在学习文化知识方面,卢梭放在首位的是（）。福泽渝吉的教育观有（）。弗
- 雄辩术起源于希腊,后被发展成雄辩教育理论。该理论的提出者是（）。德国的知识分子是一批通过（）与政治保持距离的人。古希腊“百科全书式的”学者指的是（）下列哪位教育家是班级授课制的反对者（）下列各项,对当今师
- 允许学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具的方法,来支持学生在某一领域中的学习。这种教学方法是（）。下面哪一点不是灵魂论的教育意义（）中世纪学校有哪几种办学形式（）。启发式教学
直接教学
支架式教学
认
- 捷克教育家夸美纽斯是世界古代教育理论的集大成者。他一生撰写了多本关于教育的著作。其中,被认为是西方第一本图文并茂的儿童读物的是（）。奴隶主民主政治制度进一步完善的改革包括（）。大教学论
泛智先声
母育学
- 在斯宾塞看来,最有价值的知识是（）。美国的教育领导体制,是典型的（）文法
辩证法
科学#
宗教中央集权制
地方分权制#
中央地方共权制
民族区域自治制
- 学校教育产生在人类的（）在西欧中世纪早期的学校教育中,（）是全部学科的“王冠”。美国教育史上著名的《摩雷尔法》旨在资助各州大办（）学院。不属于德国的民族主义追求的是（）AA．科学
B．神学#
C．哲学
D．数学民
- 下列美国的择校制度中,目的在于以发展学校的课程特色来吸引家长的是（）。新教育运动推行（）的教育目标。国外职业指导的过程一般包括以下环节（）。合并雅典大学的学校没有（）。特许学校
教育券
磁石学校#
教育税
- 个人人民币定期存款包括（）等。数学大师高斯、黎曼是毕业于哪所大学的（）整存整取#
零存整取#
存本取息#
通知存款#A、哥廷根大学#
B、哈勒大学
C、柏林大学
D、汉堡大学
- 设计教学法分为四种类型,分别是：生产者的设计、消费者的设计、（）和练习的设计。克莱因对于美国大学的什么最为赞赏（）1886年,日本颁布的各种法令统称《学校令》,以下几项不属于其中的是（）裴斯泰洛齐是（）著名
- 在英国教育家洛克看来,教育的目的主要是（）。实行由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制的国家是（）。现代化大学和传统大学的本质区别是（）主张“教育心理起源说”的是（）卢梭的教育思想都反映在（）当
- 古代的阿加德米学园是（）创办的“三艺”为（）所创设。希特勒通过哪部法律成为绝对的统治者（）苏格拉底
柏拉图#
亚里士多德
昆体良柏拉图
智者派#
亚里士多德A、《第一法案》
B、《授权法》#
C、《德国宪法》
D、《
- 下面哪一项关于实验教育学的陈述是错误的（）中世纪期间,对大学影响最大的一点是（）普林斯顿大学为接收流亡科学家成立的组织叫做（）要素主义者所提倡的“新三艺”包括（）教育史上第一次把手工训练做为学校正式科目
- 西方教育史上第一个系统论述教育过程,并密切注意初等教育的大教育家是（）。（）提出设立多科性中学的设想。下列美国的择校制度中,目的在于以发展学校的课程特色来吸引家长的是（）。在日本,专门对学前教育的相关问
- 1882年两次颁布的《费里法案》确立了法国国民教育义务、免费、世俗化的三项原则。其具体内容不包括（）以下哪一个不是智者在教育史上的贡献（）认为人出生以前已经获得了知识,只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘
- 昆西教学法的主要特征不包括（）堂区学校的性质是（）强调儿童处于学校教育的中心
重视学校的社会功能
课程应与实践活动相联系
教学中应采取二重编制法#古罗马国立修辞学校
基督教教会学校#
中世纪世俗学校
培养演说
- 17世纪英国教育家洛克反对天赋观念论,提出了著名的“白板说”。但是“白板说”并不是洛克的原创,其最早可以追溯到（）柏拉图
亚里士多德#
昆体良
奥古斯丁
- 1959年,联邦德国公布《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。《总纲计划》建议设置三种中学（）古罗马帝国时期,主要培养（）主要中学、学术中学和实科学校
高级中学、实科学校和完全中学
主要学校、实科学校和高
- 1947年3月,日本国会公布了《学校教育法》和（）两个重要教育法案,否定了战时军国主义教育政策,为战后教育指明了发展方向。下面那一项不是七艺的内容（）世界上第一个发展中国家是（）美国教育由州一级管理的教育分权
- 要素主义者所提倡的“新三艺”包括（）斯宾塞的《教育论》发表于（）世纪中叶。被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。国外职业指导的过程一般包括
- 下面的哪一项不属于裴斯泰罗齐的教育主张（）在外国教育史上,（）是以倡导科学教育而著称的。“劳动素养”概念是由谁提出的？（）儿童的天赋能力和力量的发展都有其自然的顺序
只有从要素开始的教育过程才是适合自然法
- 美国教育家约翰逊女士创办了有机学校,她的学校与传统的学校有很大差异。这种差异不包括（）科学最重要的目的是（）个人人民币定期存款包括（）等。德育的价值澄清模式的构成要素包括（）。凯洛夫认为德育的任务包括
- 《基佐法案》没有规定（）“三艺”为（）所创设。被称为科学的神经的学科是（）德育的价值澄清模式的构成要素包括（）。政府与教会携手发展初等教育
公、私立学校应实施相似的道德和宗教教育
高级小学应开设职业课程
- 道尔顿制是一种个别教学制度,它的主要特点不包括（）哥廷根大学是哪位国王在1737年下令创建的（）除了科学是生产力外,（）也是重要的生产力。文艺复兴和宗教改革中存在三种教育势力,有较强群众性和普及性的是（）。
- 下列哪位教育家是班级授课制的反对者（）洛克认为,教育的目的就是培养绅士。绅士既要由健康的体魄,也要有德行、（）、礼仪和学问。下列谁是进步教育的代表人物？（）《国防教育法》颁布后对美国产生了哪些积极的影响
- 下述哪一项描述不符合存在主义教育的特点（）人类科学发展史上,那些最为重要的前沿性的突破,往往是由谁完成的（）认为教育是一种无意识的活动,是仅凭观察和尝试成功的方法,经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于
- 下面的哪一项不属于要素主义者的教育主张（）在西方古代教育史上,提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”,主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）.中世纪的大学以及人们认为（）教育的最重要功能就是尽可能
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