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- 威廉.洪堡创建了哪所大学（）经过拿破仑的风暴以后,德国从314个邦国减少为（）个邦国。数学大师高斯、黎曼是毕业于哪所大学的（）英国的“公学”事实上是一种（）学校。日本近代教育与其它国家相比,有明显的（）提出日
- 杜威是现代最著名的（）国哲学家、心理学家和教育理论家。在古代埃及,设在宫廷,旨在培养王室、贵族及朝臣子弟的学校类型是（）斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为（）1882年两次颁布的《费里法案》确立了法国国民教
- 爱恩斯坦说青年人离开学校的时候,应该不只是作为一名（）下面那一项不是哥廷根大学成为世界一流大学的解释（）被驱逐出大学校门的教师的出路不包括（）在哪里可以体现德国和美国大学之间的亲缘关系（）18世纪德国中
- 古代埃及学校的教育方法十分（）。下面那一位不是哥廷根大学的学生（）赫尔巴特的教育性教学实际上是针对（）提出的。为了传授知识,促进学生智力的发展,英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括（）。在外国
- 杜威的《民主主义与教育》出版于（）年。亚历山大.冯.洪堡开创了几个学科（）希特勒通过哪部法律成为绝对的统治者（）倡议并创建莫斯科大学的是（）赫尔巴特认为,在幼儿期教学内容应以（）等为主。意大利著名教育家
- 下面那一项不是哥廷根大学成为世界一流大学的解释（）柏林大学的四大学院制不包括（）苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（）被誉为“幼儿园之父”的教育家是（）。抛锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学
- 裴斯泰洛齐认为人由三种互相依存的状态组成,分别为（）古希腊著名哲学家亚里士多德认为,人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。针对这三种灵魂,应当实施三种教育,它们是（）。1951年6月,日本文部省公布了
- 在古希腊教育史上,首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（）。提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。现
- 教授评审委员会成员选择条件不包括（）“品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是（）。A、与申请人不同校
B、与申请人没有师承关系
C、与申请人没有同学关系#
D、与申请人不是同一个国
- 不属于19世纪德国的三大研究型大学的是（）德国毛奇元帅曾把1871普法战争的胜利归功于（）1947年3月,日本国会公布了《学校教育法》和（）两个重要教育法案,否定了战时军国主义教育政策,为战后教育指明了发展方向。裴
- 斯宾塞认为（）应在学校课程体系中居中心地位。杜威是现代最著名的（）国哲学家、心理学家和教育理论家。托马修斯担任哈勒大学校长期间作出的贡献不包括（）神圣罗马帝国统治了德国（）年。社会福利保险制度是由（）
- 裴斯塔洛齐的教育代表作是（）。第一个提出“全民教育”思想的是谁（）美国最早关注流亡科学家的基金会是哪个基金会（）从大学产生的途径来看,巴黎大学属于（）卢梭将教育分为哪三种（）在学习文化知识方面,卢梭放在首
- 汽车装车泵的流量参数是（）杜威教育理论成型的标志性着作是（）。决定流亡科学家们的流亡方向的是（）人文主义教育,新教教育,天主教教育的根本差异主要在于（）基于网络教学（即：WBI）作为上世纪末产生的一种教学
- 近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家是（）胚胎形式的‘青年之家’出现在史前的（）1947年3月,日本国会公布了《学校教育法》和（）两个重要教育法案,否定了战时军国主义教育政策,为战后教育指明了发展方向。下列
- 科学首先有一个自我目的,这个目的与别人的意志的关系史（）。德国现代化的大学教授体现了什么的价值地位（）倡议并创建莫斯科大学的是（）在赫尔巴特教学理论当中,与教学的“联想”阶段相对应的学生的“兴趣”阶段是（）
- 德国的教授享有下列哪种权利（）美国的法学研究的是（）洛克认为,教育的目的就是培养绅士。绅士既要由健康的体魄,也要有德行、（）、礼仪和学问。在斯宾塞看来,最有价值的知识是（）。下列各项,属于日本高中“劳动体
- 下面邦国与其创建的大学不正确的是（）不属于柏林大学四大学院制的学院是（）.以下属于斯巴达和雅典教育共同点的是（）西方教育史上的“三艺”是（）创立的。设计教学法分为四种类型,分别是：生产者的设计、消费者的设
- 德国的学者和官员中,（）是执行者。法国启蒙思想家卢梭,撰写了著名教育哲理小说（）夸美纽斯是17世纪（）的伟大家教育。第二次世界大战使英国的教育受到重创。为重振教育,发展经济,英国议会通过了一项非常重要的教育
- 德国的教授享有下列哪种权利（）读遍德国八大名校的是（）全世界第一个图书馆学的教授岗位是由（）大学开创的。对待那些退职的教授,也像对待亲王一样,他们受到人们的普遍尊重。这句话处在哪本著作（）提出“自然教育”
- 公立学校私营化,是美国进行公立中小学办学体制改革的主要措施之一。这项措施有不同的实施形式,主要包括（）。1871年7月,日本成立了统一领导全国教育事业的机构（）下面哪种类型的学校不属于中世纪早期的教会学校（）
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