正确答案: C

花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹(宗璞《紫藤萝瀑布》)

题目：学习课文《春》，教师讲解文句"鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子"中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是( )。

解析：题干句子运用了拟人的修辞手法。A项，"顶着一髻儿白花"运用拟人的修辞手法，赋予树以人的动作；"好像日本看护妇"运用比喻的修辞手法，将树比作日本看护妇,该句属于拟人、比喻修辞手法的连用。B项，句子运用比喻的修辞手法，将"小姑娘们"比作"小雀"。C项,句子运用拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的情态。D项，句子运用比喻的修辞手法，将修剪成下宽上尖形状的松柏比作宝塔，将道旁树整齐有序的排列比作阅兵式。题干仅要求教师补充运用拟人修辞手法的例句，c项句子中所含修辞手法单一且明确，相较于A项句子，更适合用作教学补充。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]俗话说，"舍不得孩子套不住狼"。下列各项中，对此句理解不正确的是( )。

只要舍得孩子，就能套得住狼

解析：此题考查假言命题的推理规则，"舍不得孩子套不住狼"转换成推出形式为"舍不得孩子一套不住狼"，那么其逆否命题为"套住狼一舍得孩子"，四个选项中只有B项和该命题意思不符，故选择B项。

[单选题]提出"人力资本"理论的学者是( )。

舒尔茨

解析：1959年，美国经济学家舒尔茨在其《人力投资一一个经济观点》一文中首次阐述了他的人力资本理论，即全面的资本概念应包括物质和人力资本。故选择D。A项，美国教学家布卢姆提出目标教学法，依据教育目标分类学"和"掌握学习策略"，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。B项，布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一结构论或认知发现说。C项，皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了"发生认识论"，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。