[单选题]下面是一位教师讲授《在山的那边》时的课堂导入环节设计：王家新的《在山的那边》是一首现代诗，诗歌其实不大容易引起学生的学习兴趣，这就需要运用较为生动的导入方式。我在讲这篇课文时首先给学生播放了范玮琪的《最初的梦想》。欣赏完歌曲我便由歌曲引出梦想，向学生发问：你们现在的梦想是什么？然后我们再由个人自己的梦想导入到课文的文本内容中，谈谈实现梦想所需经历的挫折与困难，谈谈实现梦想所需的坚持。对于以上材料，下列选项中理解不正确的是（）。

正确答案 ：C

播放的歌曲和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性

解析：教师播放的歌曲《最初的梦想》与课文所表达的对梦想的追求与坚持有内在共通点，有助于帮助学生加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。C项表述片面，故当选。

[单选题]下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中终结性评价的认识，不正确的是（）。

正确答案 ：D

终结性评价的主体只有老师

解析：本题考查对终结性评价的理解。期末教师对学生的评语，同学问的互评都属于终结性评价，而且终结性评价与形成性评价没有本质的区别，所以评价的主体也是多元的。

[单选题]阅读一位老师对课文《故都的秋》的教学分析，按要求答题。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出作者忧郁、孤独的心境--在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下了阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导学生通过品读，整体感知作者从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。二是引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神。其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。以下说法不恰当的是（）。

正确答案 ：D

该教师脱离了对文本的解读

解析：该教师紧紧围绕课文进行分析，并没有脱离文本。

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