正确答案: B

经验课程

题目：围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于( )。

解析：经验课程又称儿童中心课程、活动课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。融合课程也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]某初中教师李某上课前发现部分学生未完成家庭作业，要求这部分学生完成作业后再进教室听课。李某的做法( )。

不合法，侵犯了学生受教育权

解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，"受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利"。初中教师李某上课前发现部分学生未完成家庭作业，要求学生完成作业再进入教室，侵犯了学生的受教育权。

[单选题]美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式被称为( )。

非指导性教学

解析：非指导性教学模式又称“以学习者为中心”模式，是由美国著名的人本主义心理学家罗杰斯提出的。罗杰斯认为，人具有先天的优良潜能，教育的作用就在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个安全的心理气氛中先天潜能不断实现的过程。

[单选题]科尔伯格有关儿童道德判断发展的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。

习俗水平

解析：科尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。

[单选题]说服教育法的方式有语言文字说服和( )。

事实说服

解析：说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。说服教育法有两种方式：一种是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、辩论、读书指导等：另一种是运用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问和调查。故选择A。

[单选题]为了让学生区分"put"和"but"的不同，英语老师特别用不同颜色标出"p"和"b"，这是运用了( )规律。

感觉对比

解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。老师用不同颜色标出两个单词的不同点，对学生的视觉产生不同的刺激。

[单选题]"小孙并非既会游泳又会打网球。"根据以上表述，下列哪项断定必然为真？( )

如果小孙会打网球，那么他一定不会游泳

解析：此题考查联言命题的推理规则。题干的意思是"小孙既会游泳又会打网球"为假，根据联言命题的推理规则"当命题为假时，肯定其中一个分支，则可以推出另外的分支为假"，可知应当选择B项。

[单选题]晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于( )。

强化法

解析：强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就很可能再一次发生。例如，教师和家长对中小学生好的学习态度、行为的鼓励表扬，可使他们学习的积极性更高。晓玲表现出良好行为后，老师给予肯定，这属于强化法。考点点拨：本题考查的是学校心理辅导的强化法。学校心理辅导的方法是常考知识点。学校心理辅导的方法以及需要掌握的要点如下：①行为疗法，掌握强化法、代币奖励法、示范法、处罚法、松弛训练法、系统脱敏法和肯定性训练的主要内容；②认知疗法，主要了解理性情绪疗法；③人本主义疗法，主要了解来访者中心疗法和共情的概念；④精神分析疗法，了解主要观点和移情的概念。