正确答案: A

概念转变

题目：在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（　　）。

解析：概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。其过程为：引发认知冲突；认知冲突的解决。与题干中的“认知冲突”和“解决认知冲突”两个特征符号相符，故选A。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]下列不属于条件抑制的是（　　）。

外抑制

超限抑制

解析：无条件抑制包括外抑制和超限抑制；条件抑制又称为内抑制，包括分化抑制、消退抑制、狭义的条件抑制和延缓抑制。所以，本题选择BD。

[多选题]课外活动的特点有（　　）。

内容的广泛性

活动的自主性

组织的自愿性

形式的多样性

[单选题]教师的体态主要包括：目光、表情、手势、举止和（　　）等几方面。

距离

解析：【答案】A。解析：体态语言主要包括目光、表情、手势、举止和距离等几个方面。

[单选题]“司马光砸缸”体现了发散思维的（　　）特点。

独创性

解析：【答案】A。解析：发散思维的三个主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性代表的是思路通达的程度，变通性代表的是思维灵活，能随机应变，独创性表示想法不同寻常，新奇独特。

[单选题]社会个人、团体或组织对教师职业道德评价的主要途径和方式不包括（　　）。

教育准则

解析：教师职业道德评价，是指社会个人、团体或组织依靠社会舆论、内心信念或传统习惯．对教师在教育实践中的行为所作的善恶判断，并据此对好的行为加以支持和赞扬，对不好的行为加以反对和批评。

[单选题]在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（　　）。

课程

解析：课程是教育教学工作的“施工蓝图”。

[单选题]漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这里反映出的是知觉（　　）特征。

理解性

解析：知觉理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的特性,以使它具有一定的意义。 例如漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这是知觉的理解性。因此，本题选择C选项。

[单选题]教育生物起源说与心理起源说的区别在于（　　）。

是否承认动物也有教育

解析：二者都否认教育是有目的的活动，A错误；二者都没有明确承认动物也有教育，B错误。

[多选题]第二次世界大战期间，明确规定将台湾、澎湖列岛归还中国的有关条约是（　　）

《开罗宣言》

《波茨坦公告》

解析：二战期间，涉及台湾问题的国际条约有1943年的《开罗宣言》和1945年的《波茨坦公告》，它们都明确规定将澎湖列岛归还给中国。选项A、C不符合题意，故不选。故选BD。