正确答案: B

伤害了学生的自尊，无视学生主体地位。

题目：课堂上小花指出刘老师对于某个问题的解释有错误。刘老师恼羞成怒的说："小花，你厉害，以后你替老师上课好了！"关于刘老师，下列说法正确的是( )。

解析：新课程改革背景下的教学观强调，要从教育者中心转向学习者中心一一学生是学习和教学的主体。题目中，教师一味想控制课堂，而没有把学生当做教学的中心，没有耐心听取学生的意见，更没有尊重学生的人格。故选择B项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法( )。

不正确，不利于学生的全面发展

解析：素质教育是培养学生德、智、体、美等全面发展的教育。题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学习，而忽视了其他学科及课外活动的发展，忽视了学生的全面发展，故选择D。

[单选题]中国传统医学的经典著作--《伤寒杂病论》的作者是"医圣"( )。

张仲景

解析：张仲景"医圣"张仲景的著作是《伤寒杂病论》。故选择A。B选项，孙思邈编著《干金方》，被称为"药圣"、"药王爷"。C选项，李时珍编著《本草纲目》。D选项，董奉是三国时期东吴名医。董奉隐居庐山，为人治病不取钱，但使重病愈者植杏五株，轻者一株，积年蔚然成林，因此称医学界为杏林

[单选题]被誉为"科幻小说之父"的是( )

凡尔纳

解析：凡尔纳被誉为"科幻小说之父"，代表作品有：《海底两万里》、《八十天环游地球》《气球上的五星期》《格林特船长的女儿》《神秘岛》等。故选择C。A徒生是，丹麦著名童话作家，代表作品《安徒生童话》，包括《丑小鸭》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》、《坚定的锡兵》等故事。B选项，歌德是德国伟大诗人、代表作《少年维特之烦恼》、《浮土德》等，其中《浮土德》与《荷马史诗》、《神曲》等齐名，被文学史家认为是史诗性的巨著。D选项，高士奇清代著名学者，代表作品有《清吟堂集》。

[单选题]某单位共有20名工作人员。①有人是本科学历；②单位的负责人不是本科学历；③有人不是本科学历。上述三个判断中只有一个是真的。以下哪项正确表示了该单位具有本科学历的工作人员的人数( )。

20个人都是本科学历

解析：这是一道真假话问题，①和⑧是下反对关系，必有一真。由"只有一个为真的"可知，②必然为假，即可推出单位的负责人是本科学历，进而推出①为真，则③为假，可推出所有人都是本科学历。故选择A项。

[单选题]下列不属于教育基本要素的是( )。

教育管理系统

解析：教育的三要素有教育者、受教育者、教育影响。

[多选题]教育上的外铄论认为，人的身心发展取决于外在环境的影响。持这种观点的教育思想家是( )。

荀子

洛克

华生

解析：外铄论的典型代表人物即荀子、洛克以及华生。

[多选题]遗传决定论的代表人物有( )。

高尔顿

霍尔

解析：高尔顿是遗传决定论的创始人；霍尔，美国心理学家、教育家，是遗传决定论的代表人物；华生，行为主义心理学的创始人，环境决定论的代表人物之一；吴伟士，美国机能主义心理学家、动力心理学家。

[多选题]材料：男，13岁，初二学生，不合群，经常莫名紧张，失眠，头痛，担心考试失败。父亲是保险业务员，42岁，母亲是医院护士，38岁，两人均中专学历。容易感冒，尿床，从五年级开始远视眼，情绪会不安定，和同学打架，有时在学校里会恶心，呕吐，并伴有攻击行为。作业经常完不成，要求周一上交的，周天晚上才准备写。学习热情不高，并且有厌恶感，课文朗读需要用手指指着读，并且阅读起来会跳行，计算也容易搞错。 　　问题： 　　(1)该中学生存在的主要心理问题是什么？ 　　(2)问题产生的原因有哪些？ 　　(3)作为一名学校心理辅导老师，你将采取什么咨询与辅导方法，该方法原理与步骤是什么？

[多选题]案例： 　　杜郎口"三三六"自主学习模式。 　　预习交流（5分钟）： 　　"代表"、"结对"、"笔记展示"等。理清预习内容要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下等学生的把握情况，并订正，说、校、查、览、写关注中下等学生（小组长等可下桌辅导等）。 　　明确目标（2分钟）： 1、提出目标、学生订正； 2、教师修改、补充； 3、板书到黑板，写小黑板，直接亮小黑板，多媒体演示； 4、检查掌握情况。 　　分组合作（8分钟）： 1、教师分配任务，细细加工，最好专题化为优，具体明确，提出要求（1分钟）； 2、学生以小组为单位完成，"代表"（优生）对子（优+差），黑板板演，设计，独立读、写、构思、创意、单人、集体、下课、出教室、个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等（5分钟）； 3、小组策划，准备展示的精彩，注意中下等学生的参与（2分钟）。 　　展现提升（15-18分钟）： 1、以小组为单位解答，黑板前讲解，学生中间分析（显要位置表现者为演员，其他为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会），还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与的面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓掌； 2、同学的表演完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问、追问，让同学们深层次探究问题； 3、双质量必须保证，一是对知识的归纳、总结、特征、规律，还有深一步的启示、感悟，联系实际等。二是学生的语言、神态、动作、情感、书写等。这一环节是课堂的重点，也是艺术设计，享受快乐的一大环节，不管是备课，还是预习，以及课前与学生的沟通，再加上平时上课的精彩积累，以及对学生的场外指导等，都是非常必要的。 　　穿插巩固（5分钟）： 1、外组同学的掌握，讲、写、悟； 2、延伸、创新等。 　　达标测评（5分钟）： 1、基本问题； 2、拓展问题； 3、注重对待转化生的检查。 　　问题：该教学模式中师生承担什么样的角色？