正确答案: B

马卡连柯

题目:提出通过集体、在集体中进行教育的主张的教育家是( )。

解析:马卡连柯的教育思想核心是集体主义教育思想,提出了通过集体、在集体中进行教育的主张。故选择B。A选项,苏霍姆林斯基,苏联教育家。作品《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中,系统论述了他的全面和谐教育思想。他的著作被称为"活的教育学"。C选项,赞可夫,苏联教育家,作品《教学与发展》。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。D选项,凯洛夫,前苏联加教育家,他的《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

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  • [多选题]阅读下面的材料,按要求作文。   "学高为师,身正为范"是著名教育家陶行知对教师的期望,也是他师范教育实践的指导思想。有人说:"教师要教给学生知识,培养学生能力。所以,‘学高'太重要了。"也有人说:"教师以育人为天职,是人类灵魂的工程师,所以,‘身正'最重要。"那么,你的看法呢?   要求:   请联系实际,写一篇论说文,观点明确,分析具体,条理清楚,语言流畅。题目自拟,立意自定,不少于1000字。
  • 解析:【解析】(一)评分标准:   一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作,立意切合"教师的职业光辉伟大""教师的工作职责"等题意,中心突出,内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;(教育学、心理学、教师职业素养,结合教育场景、学生心理,站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写)   二等(37-25)站在教师立场思考主题,中心符合"教师应具备哪些知识技能""教师应具备那些专业素质"等角度,中心明确,内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚:(符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实)   三等(24-12)中心基本符合题意、基本明确,内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草:   四等(11-0)"三观"观念错误,中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺)   (二)写作硬性扣分项目:写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上,主要几大硬性扣分项目有:标题:不写,扣5分;文章结尾:不写,字数多于600字,扣10分;少于600字,残文11分以下;语句错误:2个扣1分,5个扣3分,多余5个,字句错误降等,降12分。

  • [多选题]所谓关键期,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。( )
  • 解析:关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期,即个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在这一时期,对个体某一方面的训练可以获得最佳成效,并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

  • [单选题]教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是( )。
  • 交往

  • 解析:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。基于此,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。故选择B。

  • [单选题]在学校实验室做实验属于有指导的发现学习,同时也是一种有意义的学习。( )A.正确B.错误
  • 解析:奥苏伯尔根据新旧知识之间的联系把学习分为有意义学习和机械学习:有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。又根据学习的方式把学习分为接受学习和发现学习。在实验室做实验是学生在教师指导下进行探究的过程,是一种有指导的发现学习,也是有意义学习。

  • [单选题]根据科尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
  • 良心或原则取向阶段

  • 解析:根据科尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。

  • [单选题]奖励、惩罚、评比和操行评定体现的德育方法是( )。
  • 品德评价法

  • 解析:品德评价法是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点,克服缺点,督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。故选择B。

  • [单选题]要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系属于学习迁移中的( )。
  • 横向迁移

  • 解析:横向迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括程度上处于同一水平的学习活动之间产生的影响。纵向迁移是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。对于历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科的学习是处于同一水平的活动,关注它们之间的关系,这属于横向迁移。

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