正确答案: C

综合课程

题目：某中学开设了科学课,由原来的物理、化学、生物、劳技整合而成,这门课程属于( )。

解析：本题考查了课程的分类。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。整合物理、化学、生物、劳技形成的课程属于综合课程。故选择C。A项,学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型。主张分科设置课程,即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科,分科组织教学。代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。B项,活动课程又称生活课程、经验课程。主张从儿童的兴趣和经验出发,以儿童活动为中心来设计课程。代表人物有杜威和克伯屈。D项,无环境课程这一说法,故排除D选项。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]在影响人身心发展的诸因素中,教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。

主导作用

解析：影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育等,学校教育能够提高系统的全面的教育,促进人的发展,因而学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。故选择C。A项,个体的主观能动性在身心发展过程中起决定作用,其他因素能否起到良好的作用,要取决于个体的主观能动性。D项,遗传因素在人的身心发展中起基础作用,为身心发展提供物质基础。

[单选题]“少则得，多则惑”体现了教学板书( )的要求。

简明扼要

解析：板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”“精书”：板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”“提纲挈领”的作用。

[单选题]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。

促进和维持功能

解析：课堂管理的促进和维持功能是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。课堂管理的促进和维持功能始终制约着教学和评价的有效进行。

[单选题]在19世纪以前，纺织原料全部采用天然纤维。下列天然纤维中，我国最晚用作纺织原料的是( )。

棉

解析：麻是我国最早用于纺织的植物纤维，可追溯到旧石器时代。我国的许多地区，从石器时代起，开始出现尝试利用毛纤维。使用的比例稍低于其他纤维。我国养蚕取丝的历史可以追溯到有史以前，传说最早发明推广养蚕技术的是黄帝的元妃嫘祖。我国最早记录的“棉”字是出现在《宋书》中，宋元时期才有地区开始种植，明清时期才推广普及，故棉为最晚用于纺织原料的。

[多选题]阅读下面材料，根据要求作文。 有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享受温暖，我们才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似锦。 要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。

[单选题]使用PowerPoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是( )。

在PowerPoint菜单栏中选择插入→图片→自选图形，选择图片文件

解析：图片和自选图形是同级按钮，不能实现先选图片再选自选图片这一操作。故本题选D。

[单选题]根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子，这是因为其道德发展处于( )。

权威阶段

解析：皮亚杰的道德发展阶段理论认为，处于权威阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是同定的、不可变更的，而目.只根据行为后果来判断对错。根据这一观点，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子，是因为其道德发展处于权威阶段。考点点拨：本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段。这四个阶段分别是自我中心阶段（前道德阶段）、权威阶段（他律道德阶段）、可逆性阶段（自律道德阶段）和公正阶段（公正道德阶段）。考生要深刻理解每个阶段的特征。此外，还需要重点识记皮亚杰采用“对偶故事法”对儿童道德判断的发展进行的系统研究。他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。另外，作为品德形成的基本理论之一，柯尔伯格的道德发展阶段理论同样是需要重点掌握的内容。柯尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段理论。考生要熟记每个阶段的特征。

[单选题]为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于( )。

安置性评价

解析：安置性评价一般在教学开始前进行，目的是为了摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。