正确答案: C

开展探究性学习能够提高学生的实践能力

题目：某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，围绕课程的总体目标和内容，展开研讨。下列观点正确的是( )。

解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》"课程目标与内容"部分指出，"课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高"。A项所述"提高阅读能力"即知识与能力目标，"情感教育"即情感态度与价值观目标，两者同等重要。A项说法错误。"课程目标与内容"部分还指出，应"养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法""能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文"。B项"难以成为课堂关注的内容"说法错误，C项说法正确。"实施建议"中关于"写作教学"的要求指出，"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感""应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力""重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系""关注作文的书写质量"等。故"写作技巧"的教学只是写作教学的一部分，并不是主要内容，D项"大量讲授""主要内容"说法错误。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]整合所学新旧知识之间的内在联系形成的新的知识结构的策略是( )。

组织策略

解析：学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

[单选题]阅读综合性学习"马的世界"活动方案(片段)，按要求答题。 　　(1)伯乐相马：请每位学生带着自己制作的"马"头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。 　　(2)一马当先：学习小组汇报"汉语汉字中的马"专题研究成果，讲解"马"字历史演变过程及书法艺术中"马"的多种书写形式，小组竞赛说说含"马"字的成语的基本含义及情感色彩。 　　(3)龙马精神：学习小组展示"文学作品中的马"专题研究成果。 　　(4)马到成功：学习小组交流"历史传说中的马"专题研究成果；开展题为"伯乐和千里马谁更重要"的小辩论。 　　(5)走马观花：学生介绍与马有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的马。 　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点

解析：题干活动设计包括手工制作、"马"的演变、成语、历史故事、文学作品、辩论、艺术作品赏析等多种形式的设计，联系了历史、美术等其他学科知识，综合锻炼了学生的各项能力，体现出了语文综合性学习的特点。

[多选题]阅读某教师"从《社戏》到《故乡》看鲁迅"教学设计，回答第16小题。 　　案例： 　　【复习导入】 　　上节课，我们分析了《故乡》中的人物形象，知道了作者在刻画人物形象时，采用了对比的手法。本节课我们也借鉴这种手法，探究文章的主旨。 　　【比较阅读】 　　少年闰土，给我们留下了深刻的印象。请同学们跟着老师一起回顾这段文字："深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。"读着这段优美的文字，我们眼前浮现出一个富有活力、充满朝气的小英雄形象。说到少年，《社戏》中也描写了一群活泼可爱的少年，请大家比较《社戏》中的少年和《故乡》中的少年闰土，找出他们的相似点。 　　年龄：和"我"年龄相仿，十一二岁。 　　生活环境：离海边不远的偏僻的农村。 　　生活状况：无忧无虑。 　　和"我"的关系：和"我"以哥弟相称，与"我"建立了深厚的友谊。 　　性格特征：活泼、勇敢、热情、纯真…… 　　通过比较，我们发现他们非常相似，我们可以把少年闰土看成《社戏》中那群少年中的一个。他们都是"我"在故乡亲密无间的小伙伴，是充满阳光的、美好的少年。 　　【讨论续写】 　　当年的小英雄闰土长大后，却变成了一个迟钝麻木的"木偶人"。二十年后，《社戏》中这群孩子在故乡见到"我"会是一番怎样的情景？ 　　讨论：二十年后，长大了的《社戏》中的孩子会成为什么样的人？ 　　续写：想象二十年后"我"在故乡遇到其中一个孩子的情景，进行续写。 　　续写要求：①结合人物特点和时代背景；②写出人物的语言、外貌、动作的变化及"我"的感受；③150字左右。 　　【展示交流】 　　展示并说出自己续写的理由，其他同学补充评价，老师点评。 　　问题： 16.(1)评析"比较阅读"环节的作用。(10分) 　　(2)评析"讨论续写"环节的目的。(10分)

[单选题]学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量和要求。国家鼓励学校和教师采用( )教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

启发式

解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，学校和数师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。故选择C。

[单选题]教师组织学生开展"文学作品中的民俗文化"主题活动，让小组提交阅读交流的作品，下列不适合的是( )

老舍《济南的冬天》

解析：A选项，鲁迅的《社戏》这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，采用第一人称写"我"20年来三次看戏的经历，文中演社戏、看社戏的民俗风情散发出了浓厚的乡土气息，体现了浙江地区社戏的民俗文化，适合学生阅读交流；B选项，刘成章的《安塞腰鼓》通过写腰鼓表演的场景，展现了黄土高坡上的民俗文化，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品，既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞，适合学生阅读交流；C选项，老舍的《济南的冬天》主要讲了济南的冬天温睛的特点，济南的小山特别可爱、美丽，表达了老舍对济南冬天的赞美、热爱之情，不适合学生阅读交流；D选项，汪曾祺的《昆明的雨》描写了昆明地区雨季中的菌子、杨梅、缅桂花等事物，穿插了对昆明风土人情的描写，体现了西南地区的民俗文化，适合学生阅读交流。故选择C。