正确答案: A

其自我评价能力还很低

题目：一年级到二年级的小学生，往往会接纳其他人对自己的评价，这是因为（）。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。

B．强迫行为

解析：解析：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选B。

[多选题]电视对儿童攻击性行为的影响有（）。

教给儿童一些攻击性的行为方式

使儿童放松了对攻击性行为的抑制

降低了儿童对暴力的敏感性

使儿童对现实的想象建立在自己的行动之上，过分的认为自己是受害者

[单选题]对待厌学的人，辅导者应该保持（）的态度。

信任、尊重与爱心

[单选题]调查方法中最亲切、最深入的方式，适合于收集与人有关的态度、意见、观点、事实等方面资料的方法是（）。

谈话法

[单选题]早期行为主义者认为存在于人的行为学习中唯一的决定因素是（）。

强化作用

[单选题]下列心理辅导方法中常用到合理情绪想象技术的是（）。

认知重建法

[单选题]有些父母坚持认为“棒下出孝子”、“严父慈母”，对子女过于严厉甚至失去了爱，导致儿童心理健康出现问题，这主要表明影响学生心理健康的因素是（）。

父母亲的教养思想、教养态度及教养方式

[单选题]盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄依然可望不可及。第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！