正确答案: A

行政处分或解聘

题目：教师方某常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学校或教育行政部门应当给予( )。

解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。故选择A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]中国古代科举考试中，考取殿试三鼎甲的分别是状元、榜眼和( )。

探花

解析：古代科举需要经历三次重要考试。第一次是乡试，每三年在各省省城举行，类似于省考，通过者谓之秀才，第一名谓之解(jie)元。第二次是会试，每三年在京城举行，有秀才资格的才允许参加，中第者谓之举人，第一名谓之会元。第三次是殿试，是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第，及第谓之进士一一分为三甲，一甲三人，也就是前三名，谓之状元、榜眼、探花；二甲几十人，称为进士及第；三甲数十人，谓之同进士出身。故选择C。

[单选题]传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了( )。

杜威的儿童中心思想

解析：杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统教育的弊病进行了批判，主张教育的一切措施都应有利于儿童的成长，他所提倡的"现代教育三中心"标志着传统教育走向现代教育。

[多选题]"建国君民，教学为先"反映了教育与政治经济制度的关系。( )

解析：一方面，政治对教育起着重要的制约和影响作用；另一方面，教育又是为一定社会的政治服务的，影响着社会政治的诸方面。

[单选题]班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。

班、课、时

解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。

[单选题]学习迁移产生的客观条件是( )。

学习对象之间的共同要素

解析：学习迁移产生的客观条件是学习对象之间的共同要素。故选择C。

[单选题]以下关于大班教学说法正确的是( )。

学生与教师交流的时间与次数有限

解析：大班授课是教师中心的体现，不利于学生个性发展，也不属于开放的教育潮流；学生与教师交流的时间与次数有限。

[单选题]阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思（片段），按要求答题。 　　综合性学习不是孤立的行为，不是学生一个人的活动，每一次开展的好的活动都是教师、学生、家长乃至社会的情感沟通。我们应该对丰富多彩的社会资源加以利用，为学生的实践活动提供丰富的情境。这次活动得到了家长们的大力支持，其中不仅包含了家长和学生的智慧，更包含了家长和学生的情感。综合性学习的作业还可以让学生和学生合作，让学生和其他科目的老师合作，让学生和博物馆合作。当然，这不是为了合作而合作，而是因为很多工作靠一个人是做不了的。在这个时代，必须学会合作。经过反思，这次活动也有很多遗憾，比如很多过程性资料没有留存，没有充分利用网络等等。这也是我们今后要不断改进的。 　　对上述教学反思（片段）的相关分析，正确的是( )。

实施综合性学习的教学必须进行小组的合作

解析：A选项，该教学反思主要在陈述利用社会资源、开展合作等活动形式的重要性，并未提及留存过程性资料对增强综合性学习实效的影响，该选项不合适；B选项，该教学反思指出，"很多工作靠一个人是做不了的"，意在说明综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，该选项合适；C选项，该教学反思并没有提及综合性学习必须由学生自主向社会资源求助，属于无中生有，该选项不合适；D选项，该教学反思指出，"综合性学习不是孤立的行为""每一次开展的好的活动都是教师、学生、家长乃至社会的情感沟通"，不是在强调凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习活动的设计，而是在表达活动的开展不能只凭借教师个人的力量，该选项不合适。故选择B。

[单选题]阅读某教师"书信写作"的教学活动设计，按要求答题。 　　教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。 　　活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。 　　活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。 　　活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。 　　活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。 　　对上述教学活动设计的相关分析，不正确的是( )。

活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解

解析：该教学活动意在引导学生在自主合作、思考探究与实践的基础上，逐步掌握书信的基本格式，对比分析古今书信的发展变化历程、写作格式及用语的特点。活动一所使用的学生小组合作探究的学习方式，相较于教师系统讲授相关知识，更符合学生的认知特点与活动的教学目标，体现了对学生主体地位的尊重，有助于学生在掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯的基础上，达到本次活动的教学目标。A项说法不正确。活动二、活动三要求学生书写现代书信、古代书信，有助于学生在写作实践的基础上，对古今书信格式、用语进行更为直观有效的对比分析。B项说法正确。活动四是基于前三项活动内容、成果开展的深入合作、思考、对比、分析，有助于学生结合实践经验，思考探究书信写作的特点，获得相关的理性认识。C项说法正确。四项活动通过小组合作探究、写作实践的学习方式，体现了教师对培养学生实践能力的重视。D项说法正确。