正确答案: C

探花

题目：中国古代科举考试中，考取殿试三鼎甲的分别是状元、榜眼和( )。

解析：古代科举需要经历三次重要考试。第一次是乡试，每三年在各省省城举行，类似于省考，通过者谓之秀才，第一名谓之解(jie)元。第二次是会试，每三年在京城举行，有秀才资格的才允许参加，中第者谓之举人，第一名谓之会元。第三次是殿试，是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第，及第谓之进士一一分为三甲，一甲三人，也就是前三名，谓之状元、榜眼、探花；二甲几十人，称为进士及第；三甲数十人，谓之同进士出身。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]某重点学校私自招生，获得了更多的利润，让更多学生获得优质的教育资源。但却遭到了教育行政部门的处分。针对本事件，正确的看法是( )

违法行为，学校不应以营利为目的在校外私自扩招

解析：《中华人民共和国教育法》第二十五条规定：国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。故选择C。

[单选题]提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人的全部艺术"的教育家是( )。

夸美纽斯

解析：夸美纽斯从他的民主主义的"泛智"思想出发，提出了普及教育的思想。"泛智"就是指所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，探讨"把一切事物教给一切人的全部艺术"。

[多选题]教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。( )

解析：从作用方向来看，教育分为正向功能和负向功能，阻碍个体和社会进步的作用就是负向功能。

[单选题]关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的？( )

孟子

解析：内发论又叫做遗传决定论，主要观点是强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。代表人物为孟子。故选择C。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。A选项，华生，行为主义代表人物，提出过"给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。"的观点，属于外铄论。B选项，荀子，提出"人之性恶，其善者伪也"，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果。"化性而起伪"，即用礼义法度等去引导人的自然本性，均属于外铄论。D选项，洛克，英国启蒙思想家，教育家。外铄论的代表人物之一，提出"白板说"，倡导"绅士教育"，支持教育万能论想法。

[单选题]教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的"时过然后学，则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在( )。

关键期

解析：题干描述即教育要抓住儿童的关键期，适时而教。

[单选题]根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中不包括( )。

人格障碍心理

解析：人的心理健康水平大致可划分一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理三个等级。

[单选题]某班集体已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个体特长得到发挥，这说明该班集体正处于( )。

成熟阶段

解析：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性、特长得到发展。

[单选题]教师的人格中有两种特征对教学有显著影响：一是富有激励和想象的倾向性；二是( )。

热心和同情心

解析：研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著作影响，一是教师的热心和同情心：二是教师富于激励和想象的倾向性。

[单选题]高中物理是普通高中学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在( )。

进一步提高学生的科学素养